张家港工贸学校：《机械制图》课程教学资源（相关练习）第四单元 形体的表达方法（4.2）剖视图

张家港工贸学校：《机械制图》课程教学资源（相关练习）第四单元 形体的表达方法（4.4）轴测剖视图

张家港工贸学校：《机械制图》课程教学资源（相关练习）第四单元 形体的表达方法（4.6）组合体尺寸标注

张家港工贸学校：《机械制图》课程教学资源（相关练习）第五单元 机械零部件的表达方法（5.2）绘制零件图

张家港工贸学校：《机械制图》课程教学资源（相关练习）第五单元 机械零部件的表达方法（5.4）读零件图

张家港工贸学校：《机械制图》课程教学资源（相关练习）第五单元 机械零部件的表达方法（5.6）零件图技术要求

张家港工贸学校：《机械制图》课程教学资源（相关练习）第五单元 机械零部件的表达方法（5.8）读装配图

7-1 基本视图、斜视图和局部视图 7-2 剖视图的概念和全剖视图 7-3 全剖视图和半剖视图（一） 7-4 全剖视图和半剖视图（二） 7-5 局部剖视图 7-6 阶梯剖和旋转剖视图 7-7 阶梯剖和旋转剖视图 7-8断面图 7-9 剖视剖

个体心理发展：指个体心理持续的系列变化，它是生理的自然成熟与通过环境和教育获得知识 经验这二者相互作用的结果。 遗传：指经过受孕时到个体生命开始之初，父母的身心特征传递给子女的一种生理变化历程。 亲子沟通：父母管教子女时，如何说明行为规范之意义，如何纠正孩子的过失，如何解释是非 善恶的道理，如何让孩子表达自己的意见，必须经由教与导的沟通方式

个体心理发展：指个体心理持续的系列变化，它是生理的自然成熟与通过环境和教育获得知识 经验这二者相互作用的结果。 遗传：指经过受孕时到个体生命开始之初，父母的身心特征传递给子女的一种生理变化历程。 亲子沟通：父母管教子女时，如何说明行为规范之意义，如何纠正孩子的过失，如何解释是非 善恶的道理，如何让孩子表达自己的意见，必须经由教与导的沟通方式