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西安建筑科技大学:《大学体育》课程教学资源(教学大纲)足球教学大纲
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西安建筑科技大学:《大学体育》课程教学资源(教学大纲)羽毛球教学大纲
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西安建筑科技大学:《大学体育》课程教学资源(教学大纲)乒乓球教学大纲
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西安建筑科技大学:《大学体育》课程教学资源(教学大纲)排球教学大纲
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西安建筑科技大学:《大学体育》课程教学资源(教学大纲)篮球教学大纲
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西安建筑科技大学:《大学体育》课程教学资源(教学大纲)健美操教学大纲
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一、选答题。下列各小题有四个备选答案,请选出其中一个最适合的答案,并将其序号填入试题的括号中。 1、在罗杰斯的非指导性教学模式中,教师是() a、“引导者” b、“促进者 C、“组织者” d、“研究者” (正确答案:b)
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在物理测量中,使用某种合适的测量工具测量物体所获得的数量资料(即数值与单位)可 以对所要测量物体的属性给出明确的意义。但在教学测量中,用分数描述行为反应的心理属 性,它的意义就不那么明确了。例如,学生的某次数学测验成绩是依赖他们掌握语文或物理 的知识和能力所得到的,那么这次数学成绩在很大程度上并不能反映所要测量的逻辑思维、 运算和空间想象等方面的心理属性
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山东大学:《物理化学》课程教学资源(讲义资料)高等学校化学类专业物理化学相关教学内容与教学要求建议(2020版)
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本书是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”(简称“高师教学改革计划”)立项项目《高等师范公共心理学课程整体改革的研究与实践》(编号JS075B)研究成果之一,同时也是安徽省教育厅高校教学研究项目《高等师范公共必修心理学课程整体改革实验研究》成果之一,作为教育部规划的“面向21世纪课程教材”,必须面向21世纪的教育发展,为培养21世纪的一代新人服务
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