海南大学：《中国近现代史纲要》课程教学资源（案例分析）第九章 社会主义建设在探索中曲折发展 03 “大跃进”导致国民经济比例严重失调

海南大学：《中国近现代史纲要》课程教学资源（案例分析）第六章 中华民族的抗日战争 09 聚焦阅兵：共产党抗战老兵和国民党抗战老兵首次共同接受检阅

海南大学：《中国近现代史纲要》课程教学资源（案例分析）第四章 开天辟地的大事变 01 新文化运动与国民习性

1、国际投资争端概述 2、解决国家与他国国民间投资争端公约 3、中国与外国投资者争议的解决

《高中历史》全程设计同步配套教学课件（必修上册）第7单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起_第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路

《高中历史》全程设计训练题库（必修上册，课后习题，含解答）第7单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起_第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路

《中国近代史》课程教学资源（教案讲义，打印版）专题二：合作、破裂——国民革命的失败

以前所讲国民产出的决定理论一般偏 向于短期,本讲主要研究长期国民收 入的决定问题。 其中,经济增长理论研究的主要是国 民收入增长的趋势问题,经济周期理 论究的主要是国民收入围绕长期趋 势波动的问题

在西方经济学说史上,有两本划时代的名著。一本是亚当·斯密的《国民财富的性质和 原因的研究》(简称《国富论》),另一本是凯恩斯的《就业、利息和货币论》(简称《通 论》)。1776年《国富论》的出版,宣告西方经济学这一学科的诞生。而160年后,即1936 年《通论》的问世,则标志着作为西方经济学一个重要组成部分的宏观经济学的创立。 西方经济学流派中的古典学派和新古典学派,不仅研究微观经济问题,而且还研究宏观 经济问题。如亚当·斯密既研究商品的价格与分配问题,也研究国民收入与国民财富问题

一、国民生产总值GNP与国民收入NI 1 GNP:一定时期内本国生产的全部最终产品和服务的总价值。 2 NI:同期所有生产要素报酬总和。 3 GNP和NI都是衡量一定时期内一国所发生的经济活动的总规模,理论上讲二者是一致的;但在具体统计实践中二者还存在差异