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《大学生心理健康教育》课程PPT教学课件(讲稿)第四讲 大学生学习心理
文档格式:PPT 文档大小:173KB 文档页数:18
一、学习及其理论 学习是人和动物在生活过程中通过实践训 练而获得的由经验引起的相对持久的适 应性的心理变化,即有机体以经验方式 引起的对环境相对持久的适应性的心理 变化。四个观点:一是学习是动物和人 共有的心理现象,虽然人的学习是相当 复杂的,与动物的学习有本质区别,但 不能否认动物也是有学习的;二是学习 不是本能活动,而是后天习得的;
山西师范大学:《心理与教育统计学》课程教学大纲(教育技术学专业)
文档格式:DOCX 文档大小:18KB 文档页数:7
山西师范大学:《心理与教育统计学》课程教学大纲(教育技术学专业)
山西师范大学:《心理与教育统计学》课程教学大纲(教育学专业)
文档格式:DOCX 文档大小:21.76KB 文档页数:6
山西师范大学:《心理与教育统计学》课程教学大纲(教育学专业)
西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程十四 第八章 教学环境(8.1-8.3)
文档格式:PPT 文档大小:126.01KB 文档页数:5
一、教学环境的概念 教师、学生融入其中,对教学活动产生影响的一切外部条件。 二、教学环境的内涵 物理环境(教学场所、教学设施、教学信息心理环境(校风、班风,课堂教学气氛,人际关系)
上海交通大学:《大学生健康导论》教学资源_学生作品_大学生性心理探究修改
文档格式:PPTX 文档大小:1.3MB 文档页数:15
上海交通大学:《大学生健康导论》教学资源_学生作品_大学生性心理探究修改
《系统化教学设计》课程教学资源(教案讲义)第十章 设计和实施形成性评价
文档格式:DOC 文档大小:219.5KB 文档页数:32
有研究表明每年美国卖出的数千种教学产品都没有经过学习者评价,在分发前也没有 做过修正。还有研究表明即使是只找一个学习者来试用,根据其使用情况修改教学材料, 也会明显改善教学材料的教学效果。因此,教学设计模型的这个阶段强调有必要从目标学 习者那里收集与教学材料的使用及教学效度相关的数据,用这些信息使教学材料更加有 你应该注意到教学设计模型中设计和开发过程的各个步骤都以理论、研究以及常识为 基础
山西师范大学:《学校心理健康》课程教学大纲(教育学专业)
文档格式:DOCX 文档大小:21.92KB 文档页数:4
山西师范大学:《学校心理健康》课程教学大纲(教育学专业)
华南师范大学:《教育心理学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第十一章 教师心理
文档格式:PPT 文档大小:41.5KB 文档页数:9
华南师范大学:《教育心理学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第十一章 教师心理
山西师范大学:《心理与教育统计学》课程教学大纲(学前教育专业)
文档格式:DOCX 文档大小:21.09KB 文档页数:6
山西师范大学:《心理与教育统计学》课程教学大纲(学前教育专业)
新乡医学院:《儿童少年卫生学》课程教学资源(课件讲稿,打印版)实习四 心理测量和评价
文档格式:PDF 文档大小:1.54MB 文档页数:22
了解心理测验的基本概念和分类 熟悉测验的实施原则和技术要求 掌握瑞文测验及评价
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