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楔横轧的旋转条件与展宽角
文档格式:PDF 文档大小:1.11MB 文档页数:11
楔横轧是近些年发展起来的一项金属成型新工艺。用它生产某些轴类零件毛坯具有生产效率高、产品精度高、无冲击、少噪音及工人劳动条件好等优点,因而在国内外得到很快的发展。本文在实验与生产的基础上,对楔横轧的一个重要条件——轧件能否旋传进行了运动力学分析,导出了计算旋转条件的理论公式,並由此转换成轧棍孔型设计最重要参数之一——展寛角β的计算公式。运用导出的理论公式对许多轧辊孔型进行计算与校核,证明它是正确的
上海交通大学:《检测技术基础》课程PPT教学课件(电子信息类)第二章 误差理论与数据处理
文档格式:PPT 文档大小:384.5KB 文档页数:17
§ 2.1 测量误差的基本理论 误差定义、来源、分类、测量精度 § 2.2 数据处理的一般方法 算术平均法、最小二乘法、一元线性回归…
有关“二次钝化”现象的探讨
文档格式:PDF 文档大小:0.99MB 文档页数:7
本文对采用恒电位法测定奥氏体不锈钢316L在NaCl溶液中的阳极极化曲线时产生\二次钝化\的现象进行了研究。在对实验进行分析的基础上,提出把Prazak的\二次钝化\理论的适用范围扩大到点蚀过程;并引用Prazak的理论对NaCl溶液中316L不锈钢的\二次钝化\现象进行了分析讨论。结论认为:\二次钝化\现象只有在特定的材料,介质和环境条件下才能产生。尽管在\二次钝化\发生时,在H2SO4溶液中发生的是不锈钢表面膜的过钝化溶解过程,而在NaCl溶液中发生的是点蚀过程,但产生\二次钝化\的机理是相同的
东南大学:《物理学》课程PPT教学课件(第五版)第十三章 热力学基础(13-5)循环过程 卡诺循环
文档格式:PPT 文档大小:775KB 文档页数:22
热机发展简介 1698年萨维利和1705年纽可门先后发 明了蒸气机,当时蒸气机的效率极低 1765年瓦特进行了重大改进,大大提高了 效率.人们一直在为提高热机的效率而努 力,从理论上研究热机效率问题,一方面 指明了提高效率的方向,另一方面也推动 了热学理论的发展
《管理学基础》课程教学资源(PPT讲稿)PPT完整课件讲义(共十一章,高峰)
文档格式:PPT 文档大小:802KB 文档页数:113
第一章:管理与管理学 第二章 管理理论的形成和发展 第三章 计 划 第四章 目 标 管 理 第五章 预测 第六章 决 策 第七章 组织概述 第八章 组 织 结 构 第九章 人员配备 第十章 领 导 第十一章 激 励 第十一章 控制的基础理论
集美大学:《理论力学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第三章 力偶理论
文档格式:PPT 文档大小:416.5KB 文档页数:28
力偶是个特殊的力系,它具有其自身的特性。力偶系与汇交力系一样也是一个基本力系,是研究一般力系的基础。本章主要介绍力偶矩失的概念,力偶的等效条件,力偶系的合成和平衡条件
南京审计大学:《比较行政学》课程PPT教学课件_第二章 比较行政学的研究方法
文档格式:PPT 文档大小:378.5KB 文档页数:22
本章主要介绍比较行政学的基本研究方法和研究视角,要求学生掌握比较行政学的基本研究研究方法,了解比较行政学的操作技术和理论建构方式,并初步学会运用比较研究的方法和视角去认识和分析问题。 一、比较行政研究的主要方法 二、比较行政学的操作技术 三、比较行政学的理论建构
南京审计大学:《比较行政学》课程PPT教学课件_第三章 公共行政学“范式”比较研究
文档格式:PPT 文档大小:1.04MB 文档页数:44
本章内容旨在通过比较的方法对公共行政学研究领域的“范式”变迁过程和三种公共行政学的“范式”进行对比分析,并用这些知识和理论对中国目前的行政管理“范式”予以界定,从而加深对我国行政管理“范式”的认识。. 一、“范式”比较的理论背景 二、公共行政学“范式”变迁与比较 三、公共行政学“范式”选择
植保专业:《植病研究方法》课程实验教学大纲
文档格式:DOC 文档大小:25.5KB 文档页数:2
一、制定本课程实验大纲的依据 依据2003级植病研究方法教学计划和教学大纲要求,为达到教学目的和要求而制定。 二、本课程实验教学的作用植病研究方法是植物保护专业的重要的专业课,是培养学生掌握植物病害的研究方法和植物病理学实验技术的一门课。主要是训练学生掌握植 物病理学的实验研究的基本技能。为今后的病害研究奠定基础。因此,本 课程的实验教学极其重要。在学时分配上,也是理论课时和实验课时各占 一半。要求学生能够理论联系实际,锻炼动手能力,掌握常用的病害研究 技术
园艺专业:《果树栽培学》实习大纲
文档格式:DOC 文档大小:27KB 文档页数:1
果树栽培学是一门实践性较强的专业课程,是园艺专业的主干课程。学生不仅需要掌握果树栽培学的基本理论、基本知识,而且还必须掌握田间实践内容,要求有实践性的教学环节,着重对学生动手能力的培养,让学生到实验室或大自然中去验证课堂所学的理论知识实地认识气象各要素的形成特征、分布规律和相互关系,以期达到巩固课堂教学效 果,并为将来独立开展有关专业技术工作打好基础
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