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西安建筑科技大学:《施工企业会计》课程PPT教学课件(讲稿)第五章 存货核算
文档格式:PPT 文档大小:1.57MB 文档页数:69
第一节 存货的分类和计价 第二节 原材料的核算 第三节 周转材料及低值易耗品的核算 第四节 材料盘盈盘亏的核算
中国人民大学:《财务会计学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第01章 总论(主编:戴德明、林钢、赵西卜)
文档格式:PPT 文档大小:218.5KB 文档页数:78
学习目标 第一节财务会计的目的 第二节企业会计准则 第三节财务会计的基本前提 第四节财务会计的基本要素 第五节会计信息的质量要求
湖北财经高等专科学校:《会计信息系统》课程教学资源(教材讲义)第八章 成本系统
文档格式:PDF 文档大小:472.66KB 文档页数:12
成本,是指企业为生产产品、提供劳务而发生的各种耗费。成本是按一定对象所归集的 费用。换言之,生产成本是相对于一定的产品所发生的费用。在工业企业中,一个必不可少 的核算环节是计算产品、劳务的生产成本,从而确定销售产品和提供劳务的成本,并与当期 的收入相配比,这样企业才能明确当期收入补偿了成本以后的收益
云南财经大学(云南财贸学院):《审计学》课程教学资源_案例六 揭秘会计师造假14招
文档格式:DOC 文档大小:33KB 文档页数:5
作为证券市场上的中介机构,会计师事务所主要承担的任务有:对股份公司 的会计科目、会计报表等做常年会计查账验证工作;为公司证券发行上市出具 审计报告;为上市公司出具中期或年度审计报告等。因此,会计师事务所被称 为证券市场的“经济警察” 但是,最近一段时间,随着媒体对湖北立华会计师事务所做假账的曝光, 人们越来越意识到,会计师事务所这个“经济警察”不能让人放心
湖北财经高等专科学校:《会计信息系统》课程教学资源(教材讲义)第七章 固定资产系统
文档格式:PPT 文档大小:506KB 文档页数:28
第一节固定资产系统概述 提问:固定资产系统主要与哪些系统存在数据传递关系 一、固定资产管理 固定资产相关的的管理问题可概括为以下方面: (1)固定资产可以按不同标准分为不同类型。 (2)固定资产的来源有多种,不同的方式不仅计价的方法不同,核算科目也不相同
复旦大学:《会计学》课程教学资源(案例)各章案例
文档格式:DOCX 文档大小:96.67KB 文档页数:24
第一章-绪论案例 第二章账户与复式记账案例 第三章复式记账的运用 第四章 会计要素的确认和计量 第五章会计凭证和账簿案例 第六章 财产清查 第七章 财务会计报告
2005年中级会计职称考试《中级经济法》重点内容导读 第十一章 财产、行为和资源税法律制度
文档格式:DOC 文档大小:43KB 文档页数:15
本章涉及的税种内容较多,共有与企业生产经营活动联系较为密切的8个税种,其中“车辆 购置税”是今年考试大纲新增的内容。分析历年考试情况,本章有以下特点:(1)分值相对 较大。尽管本章内容较为简单,应纳税额计算也并不复杂,但毕竟涉及到8个税种
首都经济贸易大学:《试题集》 1997年硕士研究生入学考试财务管理
文档格式:DOC 文档大小:21KB 文档页数:2
招生专业:会计专业 注意事项:1.本卷共十题,每题十分,共100分。 2请将答案写在答卷上(不要写在试卷上) 3计算题答案取小数点两位,如0.27或12.27% 一、解释下列名词: 理财环境现金流量金融资产认股权证最优资本结构 二、简述通货膨胀对企业财务活动的影响。 三、甲公司的资本总额为1000万元,预期投资收益为200万元,该公司拟采用的资本 结构和负债利息率如下:(1)负债比例50%,年利率10%; (2)负债比例30%,年利率8%; (3)负债比例70%,年利率13%
湖北财经高等专科学校:《会计信息系统》课程教学资源(教材讲义)第十三章 资金管理系统
文档格式:PPT 文档大小:497.5KB 文档页数:23
一、资金管理系统的目标 资金管理系统的宗旨正是实现资金管理信息化,目标 是实现企事业单位对资金管理包括结算中心、内部银行 的需求,具体记录资金以及涉及资金管理方面的业务, 处理对内对外的收款、付款和转账业务,实现对每笔资 金的计息以及往来存贷的资金的管理,并为用户提供各 类统计分析报表
《管理信息系统 Management Information Systems》课程教学资源:实验指导书
文档格式:DOC 文档大小:2.61MB 文档页数:14
一、实验的地位、作用 增强管理信息系统的感性认识;掌握管理信息系统分析、开发的基本方法;培养学生应用计算机解决经济管理中的实际问题的能力。 二、实验开设对象 本实验开设对象为会计本科专业,实验为必修内容。 三、课程简介 本课程重培养系统分析方法、系统设计方法、软件开发等基本技能。实验课程不同于理论课程,应充分体现“教师指导下的以学生为中心”的教学模式,以学生为认知主体,充分调动学生的积极性和能动性,重视学生自学能力的培养
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