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北京大学:《经济学原理》课程电子教案(PPT教学课件)第04讲 生产理论
文档格式:PPT 文档大小:150KB 文档页数:27
• 玉米替代汽油的故事 • 一种可变投入品生产函数 • 边际收益递减规律 • 两种可变投入情况与等产量线 • 边际技术替代率 • 等成本线与投入品组合选择 • 规模收益与技术进步
上海交通大学:《工业工程》课程电子教案(PPT课件)第4章 能力规划与工厂选址
文档格式:PPT 文档大小:355KB 文档页数:24
1 生产能力规划 1.1 生产能力涵义 1.2 能力利用率 1.3 学习曲线 1.4 能力规划方法 2. 厂址选择 2.1 选址考虑的因素 2.2 选址的定量方法 1.重心法 2.成本-产量平衡法 3.成本及非成本定量分析法
《草业科学专业教学生产实习大纲》讲义
文档格式:DOC 文档大小:24KB 文档页数:3
实习目的 为了使同学们能更好的理论联系实际,从生产的角度看待专业的学习 内容;增强同学们的专业技能,使其对所学的专业知识有更深刻的理解 熟悉专业课程在实践中的应用,了结转业、认知专业、认识到专业知识对 其未来发展的重要;了解社会、接触社会,为即将到来的就业打下坚实的 基础,对自己未来的发展方向有明确的认识
重庆电力高等专科学校:《电机学》绪论(向文彬)
文档格式:PPT 文档大小:62KB 文档页数:11
一、电机在国民经济中的作用: 1、电能的生产、传输和分配中的主要设备 2、各种生产机械和装备的动力设备 3、自动控制系统中的重要元件
清华大学人文学院:《马克思主义政治经济学原理 Marxist Political Economy》课程教学资源(PPT课件讲稿)第三章 剩余价值理论
文档格式:PPT 文档大小:131.5KB 文档页数:16
一、剩余价值生产方式的确立 二、剩余价值的生产 三、剩余价值转化为利润 四、利润的平均化过程
黑龙江八一农垦大学作物系:《作物栽培学》电子教案集(玉米)
文档格式:DOC 文档大小:141KB 文档页数:22
一、玉米生产的基本情况。 1.玉米的起源 玉米栽培历史已经有4000多年了。玉米也叫苞米,是世界上 第三大粮食作物,种植面积20多亿亩,仅次于小麦和水稻,主产国 有:美国、中国、巴西、墨西哥、印度、俄罗斯等国。 1492年哥伦布发现美洲大陆时,发现了玉米,并将其带回西班 牙,并由此传播到世界各地。 近几十年来,随着科学技术的不断进步,世界玉米生产得 到了迅速发展
《林业经济学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第五章 林业资源配置
文档格式:PPT 文档大小:127KB 文档页数:25
第一节 林业资源配置的原理 第二节 林业资源的宏观配置 第三节 林业生产要素配置 第四节 林业生产要素之间的函数关系 第五节 用材林经济轮伐期的确定
天津大学:《化工原理》课程教学资源(试卷习题)第五章 蒸发自测
文档格式:DOC 文档大小:27KB 文档页数:2
一、填空题 1.蒸发器的生产强度是指_________。欲提高蒸发器的生产强度,必须设法提高________。 2.蒸发过程中引起温度差损失的原因有(1)__________ ,(2)_________ ,(3)_________ 。 3.多效蒸发与单效蒸发相比,其优点是_______ 。多效蒸发操作流程有______ 、_______和______
《经济作物栽培学》课程电子讲义:第十三章 甜菜(甜菜栽培学基础、甜菜栽培技术、甜菜地膜覆盖栽培技术、甜菜纸筒育苗移栽技术)
文档格式:DOC 文档大小:2.22MB 文档页数:28
甜菜是我国主要的糖料作物之一。 甜菜糖,除供给人们直接利用外,还广泛用于糖果、糕点、罐头、面包等食品工业及酿造、医药等工业。甜菜制糖后的副产物,有重要的综合利用价值。糖蜜通过化学方法能生产甲醇、乙醇(酒精)、丁醇、甘油、味精、丙酮、三磷酸腺苷、金霉素、维生素 B 复合体、蛋白酵母片及柠檬酸等;滤泥含有丰富的钙质和其它营养物质,可以做肥料,提高作物产量;废丝有多种营养,是牲畜的良好饲料。甜菜茎叶、青头、根尾等均含有丰富的营养物质,可提供大量的优质饲料,能促进畜牧业的发展。甜菜具有耐旱、耐寒、耐盐碱等特性,是一种适应性广、抗逆性强的作物。发展甜菜生产,可实现糖、粮、乳、肉的良性循环,对提高人民生活水平有极其重要意义。 第一节 甜菜栽培学基础 第二节 甜菜栽培技术 第三节 甜菜地膜覆盖栽培技术 第四节 甜菜纸筒育苗移栽技术
黑龙江八一农垦大学草业科学专业:《草地培育学》课程教学资源(实验教学大纲)
文档格式:DOC 文档大小:28KB 文档页数:2
一、制定本实验课程大纲的依据 依据草地培育学教学计划和教学大纲的要求,为达到教学目的和要求而制定。 二、本课程实验教学的作用 草地培育学是一门实践性很强的专业课,它融合了植物学、生态学、地理学、土壤学、畜牧学及气象学等多学科知识,具有基础性、 系统性、综合性的特点,是一门既有理论深度,又有实践意义的课程。 实验课是其教学环节中非常重要的一部分。通过实验使学生掌握本学科最基本的知识,同时将这些实验技术运用到生产实践中,解决实际生产中的问题
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