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《文字中国》课程教学资源(书籍阅读材料)汉字学十讲——吕浩《汉字学十讲》
文档格式:PDF 文档大小:7.3MB 文档页数:196
本书是为文字学课教学而编写的,主要针对短学期制的时间需要,采用专题讲述的方式安排教学内容。书中参考了诸多学者的研究成果,有的还直接转录,旨在让学生了解文字学研究现状及学术前沿。如果说本教材有一定学术价值,则尽归功于各原著作作者
《Verilog HDL语言》教程教学资料(参考书籍)第4章 表达式
文档格式:PDF 文档大小:289.3KB 文档页数:11
第4章表达式 本章讲述在 Verilog HDL中编写表达式的基础。 表达式由操作数和操作符组成。表达式可以在出现数值的任何地方使用
《C程序设计语言》课程教学资源(习题作业)答案3
文档格式:RTF 文档大小:14.2KB 文档页数:3
DACCBBBAD 1.编写程序,使得从键盘上敲一个字符,显示屏幕上便 显示一个字符。分别用 scanf\\printf和 getchar\\putchar两种方式实现,并尽量用最少变量写 最短的代码
《C程序设计语言》课程教学资源(习题作业)第8次作业(循环结构)
文档格式:RTF 文档大小:15.98KB 文档页数:2
在TC中将程序调试好之后,保存在D,依次命名为:1.c2.c3.c,然后拷贝 到作业本自己的文件夹中。从本周开始必须交作业,算平时成绩 1.从键盘输入一个整数n,求1+2+3++n的和,(利用 while语句编程) 思考:如果是求n!该如何改写
《Java编程技术基础》第二章 JDBC
文档格式:PPT 文档大小:530KB 文档页数:30
存储和检索信息是应用程序中执行最多的操 作之一。本章将学习Java数据库连接(JDBC) 应用程序编程接口(API)。JDBC是一组用 于执行SQ语句的 Java api,它由一些类和接 口组成,程序员可以编写纯Java的数据库应 用程序
《消息标题制作》教学参考资料:文稿的模式(消息的构件)
文档格式:DOC 文档大小:28.5KB 文档页数:4
书主导思想是提供给读者最为实用的知识和方法,为此选择了几种最为常见的文稿作以阐 述。进而,这几种常见的代表性文体都给以模式的说明,使读者尽快掌握,在此基础上灵 活运用。 模式是非常必要的。有人不赞成模式的提法,认为呆板机械,束缚作者,还以八股文为例 证明模式提法是错误的。八股文在训练封建社会官员的公文写作能力上作用很大。问题出 在封建政治独尊八股文,压抑了科学文化方面文章的写作
同济大学:《宝石学》第6章 翡翠
文档格式:DOC 文档大小:82KB 文档页数:12
翡翠一名,汉语意为翡红翠绿,源自于翡翠鸟名。在中国古代,翡翠是一种生活在南 方的鸟,其毛色十分好看,通常有蓝、绿、红、棕等颜色。但一般而言,这种鸟雄的为红 色,谓之“翡”,雌的为绿色,谓之“翠”。唐代著名诗人陈子昂在《感遇》一诗中写道 “翡翠,巢南海,雌雄珠树从, ,旖旎光首饰,葳蕤烂锦衾”。到了清代,翡翠鸟的 羽毛作为饰品进入宫廷,尤其是绿色的翠羽深受皇宫贵妃喜爱
上海外国语大学:《英语专业语法》Lecture 4 Determiners ris
文档格式:PPT 文档大小:193.5KB 文档页数:58
限定词( DETERMINER)是在名词词组中对名 词中心词起特指( SPECIFIC REFERENCE 类指( GENERIC REFERENCE〕以及表示确定 数量( DEFINITE QUANTITY)和非确定数量( INDEFⅠ NITE QUANTITY)等限定作用的词类 名词词组除有词汇意义外,还有其所指意义 ( REFERENTIAL MEANING),是特指(即指 特写的对象〕,还是类指(即泛指一类人或物 是有确定的数量,还是没有确定的数量。 能在名词词组中表示这种所指意义的词类就是 限定词
辽宁经济职业技术学院:《JAVA语言概述》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二讲 Java语言概述(3)
文档格式:PPT 文档大小:215KB 文档页数:16
数据和变量 变量(variable)是内存中一块命名了的空间,这 个空间可供用户存储java程序中的信息,也就是 某种形式的一块数据。 Java是一种区分大小写的语言,所以变量名必 须以字母开头。一般变量名用小写字母开头,当 这个变量由多个单词组成的时候,可以把后面每 个单词的第一个字母大写。 Java源代码 Unicode是用字符表示的。所以在 Java源程序中可以使用任何国家语言字符集中的 字符作为识别符
蚌埠医学院:《医学微生物学 Medical Microbiology》课程教学资源(教案大纲)医学微生物学实验课教学大纲
文档格式:DOC 文档大小:38.5KB 文档页数:8
一、前言 实验教学是医学微生物学课程中重要环节。使学生学习医学微生物学的基本操作、加强学生基本技能训 练、以培养科学的分析问题和解决问题的能力,并加深对所学理论知识的理解。 每次实验课前应对实验内容先作预习,严格规范操作规程,严格遵守微生物学实验室各项规则。实验结束 后如实填写实验报告,并对实验结果作出科学分析以使每次实验均能达到预期目的
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