中学地理：《澳大利亚》课文教学资源（PPT课件讲稿）课件一

（一）世界活化石博物馆 （二）“骑在羊背上”的国家 （三）“坐在矿车上”的国家

中学地理：《澳大利亚》课文教学资源（试卷习题）巩固练习与提高训练（含答案）

《我与地坛》导学案_我与地坛

教学目的与要求 园林绿地规划设计课程是草业科学专业比较重要的选修课之一,其目的是让学生 掌握草坪绿地规划设计的基本理论、法则和基本技能,着重培养学生根据实际情况进 行园林绿地规划设计的能力,为今后从事园林绿地规划、施工和管理工作建立比较扎 实的基础。要求学生学完本课程后全面系统地掌握城市园林绿化知识、规划设计的基 本理论和技能,提高理论素质、审美意识和形象思维能力。 3.园林绿地规划设计是园艺

（一）地下水：埋藏于地下的水，即地表以下的松散堆积物和岩石空隙中的水。 1、地下水的来源： 地表渗透水、凝结水、岩浆水、古海洋、湖泊的残留水等。 2、孔隙度： 岩石中空隙体积与岩石总体积之比

一、教学目的要求：理解曲面上测地线的概念，会计算正交网的测地曲率，掌握一些特殊曲面测地线方程求法，了解测地线的特征. 二、教学重点、难点：测地线的几何意义及特征和测地线方程教学内容及组织安排：

人教版初中地理八年级下册第七章 南方地区第二节 “鱼米之乡”――长江三角洲地区导学案

第七章地质编录 第一节概述 概念 就是在找矿工作中,通过对工程(包括坑探钻探工程)揭露的各种地质现象,采样分析鉴定的成果及综合研究成果,直观地,正确地系统地用文字,图表表示出来,描绘下来这必工作就叫地质編录。 地质编录是地质工作中一项基本作业,是每个地质人员必备的技能

就地保护与迁地保护是物种保护的两种形式。就地保护是指在原来生境中对濒危动植 物实施保护;迁地保护指将濒危动植物迁移到人工环境中或易地实施保护。自从开展生物保 护工作以来,人们都知道对栖息地的保护,是保护生物多样性最有效的途径。对物种来说,野 生状态下的保护才能真正维持其种群的生存力、繁殖力和竞争力,这也是人们长期致力于就 地保护的原因。事实上,随着人口的增长,野生生物的生存空间日益缩小,越来越多的野生生 物需要人类的协助才能生存