1、20 世纪数学观的变化。 2、20 世纪数学教育观的变化

作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标反映了《标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求，也反映了数学课程对学生可持续发展的教育价值。它从根本上明确了“学生为什么学数学”“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素

1.理解学制的概念。 2.掌握学制建立的基本依据。 3.理解中国现行的教育基本制度

• 第一学段 初步的数据统计活动 • 第二学段 简单数据统计过程 随机现象发生的可能性

一、义务教育阶段数学课程改革简介 二、高中数学课程改革简介

第一节 伦理学的研究对象 第二节 伦理学的研究方法 第三节 伦理学的使命

一、学术自由 二、学术责任 三、学术道德 四、学术写作

Stanley E. Manahan is Professor of Chemistry at the University of Missouri￾Columbia, where he has been on the faculty since 1965 and is President of ChemChar Research, Inc., a firm developing non-incinerative thermochemical waste treatment

《教与学》研修班教学资源（学习资料）聪明教学7原理（哪些因素激励学生学习）

教育技术学科的盛世危情 教育技术学科的再认识 教育技术学科教育的新尝试 教育技术学科发展之建议