在我们尚未讨论这十张羊皮卷之前，我们先开诚布公地谈一谈。 我来说。 你来听。 买这本书，根本就是浪费金钱

《数学教学论》课程教学资源（说课）如何进行有效的小学数学听、评、说课（PPT）

石河子大学：《视听说》课程教学资源（第一册）听力教案

石河子大学：《视听说》课程教学资源（第四册）听力教案

1.传播新闻信息的语言:书面语言:手写眼看(文字语言) 口头语言:口说耳听(有声语言),它以声音为传播信息的符号,是说给人听的。分:对话语言、独白语言 2.广播语言是用声音表达口说耳听的语言(口头语言)是经过提炼,合乎规范的标准语

对外汉语教学的根本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力，语言知识的讲授是为培养技能服务的。课程设置和课型安排都是为实现这个目标服务的。因此，语言技能课处在课程体系的核心地位。 我国对外汉语教学体现这一思想的，就是采用综合课和分技能课（或叫专项技能课）相结合的教学路子。尽管综合课和各种分技能课的课型不同，但培养语言技能不外乎听、说、读、写

一、概述 (一)言语障碍的定义 1、言语与语言的区别 语言一符号的理解和表达 言语一口语的表达 2、言语障碍的定义一听、说、读、写环节受损 (二)言语障碍的分类 (三)言语障碍的功能评价

大学英语教学的目标是培养学生听、说、读、写等学术英语交流技能，使他们能用英语直接从事自己的专业学习和今后的工作，在自己专业领域具有较强的国际交往能力；

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你从鸟声中醒来 听 说你是每天从鸟声中醒来的人,那一带苍郁的山坡上丛生的杂树,把你的初夏 渲染得更绿了。而你的琴韵就拍醒了每一枝树叶,展示着自己的生命成长