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广州中医药大学:《伤寒论》课程PPT教学课件(伤寒学)太阳病疑似证
文档格式:PPT 文档大小:74.5KB 文档页数:4
一、十枣汤证(原文152/P173 ) 原证:中风---外感风邪,必有恶寒头痛、发热等证 下利呕逆----内有水饮,上逆而呕,下趋则利 治则:表解乃可攻之-----先表后里 证状:漐漐汗出---水气外溢于肌表,微微汗出 发作有时---水停胁肋,邪正交争
复旦大学附属妇产科医院:《妇产科学》课程教学资源(教案讲义)教学特色
文档格式:DOC 文档大小:26KB 文档页数:1
妇产科医院又称“红房子医院”,创建于1884年,迄今已有119年历史。长期以来, 妇产科医院一直承担着医学院妇产科教学的主要任务,是全国医药院校五年制统编教材 《妇产科学》第1、2、3版及七年制教材第1版的主编单位,在医教研诸方面均在全国妇 产科界具有较强的影响力。近年来,由于妇产科学教学本身的特点,加之新《医疗事故条 例》的出台及不少患者对个人隐私权的过分强调,妇产科临床教学遇到很大困难。经过广 大教职工不懈努力、开拓创新,不仅圆满完成了教学任务,还形成了一些妇产科教学独有 的特色
延安大学化学与化工学院:《分析化学》课程教学资源(电子教案)第4章 氧化还原滴定法
文档格式:DOC 文档大小:604KB 文档页数:9
有关滴定误差、滴定突跃、滴定可行性判据的结论和通式也可以用到 电子转移反应类型的滴定,但氧化还原反应有其特殊性,是用 Nernst 方程式将浓度和电位联系起来,因此相关结论均与 E (pe )有关
《物理习题分析与解答》课程PPT教学课件(讲稿)第九章 静电场中的导体和介质部分习题分析与解答
文档格式:PPT 文档大小:426KB 文档页数:22
9-3 在一半径为R1=6.0cm的金属球A外面套有一个同 心的金属球壳B,已知球壳B的内、外半径分别为 R2=8.0cm, R3=10.0cm.设球A带有总电荷QA=3.0 10 -8 C. 球壳B带有总电荷QB=2.0 10 -8 C
北京化工大学理学院:《分离科学与技术》课程电子教案(PPT教学课件)第十四章 加速溶剂萃取法(ASE)的应用
文档格式:PPT 文档大小:667KB 文档页数:22
一、在环境监测中的应用 ASE 可用来监测土壤、大气和河流的有毒有害物质的污染情况。 土壤、河泥、污泥、沉积物、大气颗粒物、粉尘、动植物组织、蔬菜和水果等氯化物和有机磷、有机氯杀虫剂、半挥发物质、除草剂、柴油、石油总烃等等
天津农学院:《花卉学》课程PPT教学课件(各论)第二章 草本花卉——宿根花卉(2.3)君子兰
文档格式:PPT 文档大小:1.95MB 文档页数:49
一、名称 1.科属:属石蒜科,君子兰属,有3种。我国引入栽培有2 种。 2.学名:君子兰属学名Clivia Lindl.。 3.主要种类:有大花君子兰(C.miniata Regel)、垂笑君子兰(C.nobilis Lindl.)、细叶君子兰(C.gardenii Hook.)。 引入我国栽培的是2种:宽叶大花的大花君子兰和窄叶垂花的垂笑君子兰
复旦大学附属妇产科医院:《妇产科学》课程教学资源(PPT课件讲稿)前置胎盘 胎盘早剥 死胎
文档格式:PPT 文档大小:125.5KB 文档页数:13
CASE1 经产妇,32岁,G7P2,孕39周。因腰酸3小时,阴 道少量流血2小时入院。该孕妇有2次足月顺产史, 有4次早孕人工流产史。无正规产前检查,孕5月 时,曾有少量阴道流血,不治自愈。孕7月时B超 检查提示“中央性前置胎盘
武汉大学:《药物化学》课程教学资源(讲义)第四讲 结构与活性
文档格式:DOC 文档大小:79KB 文档页数:6
化学结构与药理活性 (一)药效团( pharmacophore) 在药物一受体相互作用生成复合物过程中,第一步就是药物与受体的识别。受体必须去识别趋 近的分子是否具有结合所需的性质。这种特征化的三维结构要素的组合称为药效团。 药效团可分两种类型:一类是具有相同药理作用的类似物,它们具有某种基本结构。在各论中
武汉大学:《药物化学》课程教学资源(讲义)第二节 药效相的构效关系
文档格式:DOC 文档大小:104KB 文档页数:8
药物按作用方式可分为两大类:结构非特异性药物和结构特异性药物( Structurely nonspecific and specific drugs)。前者产生某种药效并不是由于药物与特定受体的相互 作用。较典型的有全身吸人麻醉药,这类药物的化学结构有很大差异,其麻醉强度与分配系数 成正比。还有抗酸药,它们中和胃肠道的盐酸产生治疗作用。机理较为复杂的药物也可发生非 受体作用
德州学院:《演讲学》课程教学材料_第三章 思维训练
文档格式:DOC 文档大小:47KB 文档页数:3
一、什么是思维: 思维是人脑的特有功能,是人脑对客观事物的概括的间接的反映,是人类智力构成的主要因素。是人们对客观事物进行 观察、思考的,由感性认识到理性认识的反映过程。 口语语言的表达是思维的外在表现形式,是思维的内容表现。所以说,没有思维也就没有口语语言。另外,口语的表达 过程也是把思维的结果表现出来的过程,即口语表达的过程就是把内部语言向外部语言转化的过程
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