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安徽师范大学:《语文教学论》第五章 中学语文教学目标
文档格式:DOC 文档大小:371KB 文档页数:59
语文教学目标是语文教学工作的出发点和落脚点,是语文教学达到一定水平、具有一定 质量和效益的前提和保证,它指导和制约着中语文教师和中学生在整个语文过程中教、学语 文的各种活动,语文教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法和学习方式的选用、教学 媒体的运用以及教学结果的测量和评价等都要服从和服务于语文教学目标
《机械工程材料》课程教学资源(PPT课件)第7章 金属塑性成形
文档格式:PPT 文档大小:2.09MB 文档页数:92
• 7.1 金属的塑性成形工艺基础 • 7.1.1 金属的塑性成形 • 7.1.2 加工硬化和再结晶 • 7.1.3 塑性变形使金属形成纤维组织 • 7.1.4 金属的可锻性 • 7.2 金属的锻造 • 7.2.1 金属的锻前加热和锻成后冷却 • 7.2.2 自由锻造 • 7.2.3 模型锻造 • 7.2.4 胎模锻造 • 7.2.5 锻压零件的结构工艺性 • 7.3 板料冲压 • 7.3.1 冲压设备 • 7.3.2 板料冲压基本工序 • 7.3.3 冲模 • 7.3.4 冲压件的工艺性要求 • 7.4 金属的其它塑性成型方法 • 7.4.1 零件的轧制 • 7.4.2 零件的挤压 • 7.4.3 精密模锻 • 7.4.4 多向模锻 • 7.4.5 锻压新工艺技术简介
北京大学:《离散数学》系列课程之三:《数理逻辑》第26章 命题逻辑(26.7)命题演算推理形式系统P
文档格式:PDF 文档大小:1.44MB 文档页数:53
复习命题演算推理形式系统N N中推理的每个式子都由前提和结论组成,接近 于实际推理,又称为自然推理形式系统。 ·第一个给出自然推理形式系统的是德国数学家甘岑(G. Gentzen,1909-1945),所以又称N为甘岑系统
北京大学:《离散数学》系列课程之一《集合论与图论》第21讲 根树
文档格式:PDF 文档大小:812.07KB 文档页数:45
1.根树 2.根树的周游 3.最优树, Huffman算法 4.最佳前缀码
荆州职业技术学院:《会计核算基础》课程教学资源(试卷与练习)模拟试卷(三)
文档格式:DOC 文档大小:30.5KB 文档页数:5
一、单项选择题(每小题2分) 1、企业资金运动的动态表现是() A、资产 B、权益 C、资产、负债及所有者权益 D、收入、费用和利润 2、下列项目中,引起资产和负债同时减少的经济业务是() A、以银行存款偿还前欠外单位贷款 B购买材料、贷款尚未支付 C、收到投资者投入的资本、存入银行 D、向银行借入长期借款还应付帐款
《环境监测》课程电子教案(讲义)第六章 环境监测过程的质量保证(6.2)实验室质量保证
文档格式:PDF 文档大小:76.78KB 文档页数:3
监测的质量保证从大的方面可分为采样系统和测定系统两部分实验室质量 保证是测定系统中的重要部分,它分为实验室内质量控制和实验室间质量控制目 的是保证测量结果有一定的精密度和准确度。实验室质量保证必须建立在完善的 实验室基础工作之上以下讨论的前提是假定实验室的各种条件和分析人员是符 合一定要求的
《环境监测》课程电子教案(讲义)第二章 水和废水监测(2.2)水质监测方案的制定
文档格式:PDF 文档大小:135.48KB 文档页数:3
第二节水质监测方案的制定 一、地面水质监测方案的制订 (一)基础资料的收集 在制订监测方案之前,应尽可能完备地收集欲监测水体及所在区域的有关资 料,主要有: (1)水体的水文、气候、地质和地貌资料如水位、水量、流速及流向的变化; 降雨量、蒸发量及历史上的水情;河流的宽度、深度、河床结构及地质状况; 湖泊沉积物的特性、间温层分布、等深、线等
暨南大学:《高分子化学》课程教学资源(PPT课件)前言、第一章 绪论(和钰)
文档格式:PPT 文档大小:6.51MB 文档页数:52
第一节高分子科学 第二节高分子化学 第一章 绪论 1.1 高分子的基本概念 §1.2 聚合反应的分类 §1.3 聚合物的分类(自学5分钟后总结) §1.4 聚合物的命名 §1.5 相对分子质量及其分布
南开大学:《旅行社管理》第7章 旅行社的顾客与产业关系管理
文档格式:PPT 文档大小:28.5KB 文档页数:7
第一节旅行社顾客关系管理 一、旅行社的顾客结构 1、按决策单位分: 2、按购买的频率分:顾客关系管理重要性80-20法则:80%的利润来自20%的顾客80-20-30法则:前20%的顾客创造80%的利润,后30%的顾客造成50%的损失
昆明医学院第一附属医院:《检体诊断学》课程PPT教学课件(讲稿)诊断学(常见症状与诊断方法)
文档格式:PPT 文档大小:83KB 文档页数:24
诊断学是运用医学基本理论、基本知识 、基本技能(三基)对疾病进行诊断的一门 学科。是为大家学毕基础医学各门学科 ,过渡到学习临床医学各学科而设立的 一门必修课;是一门连接以前所学过的 基础课和我们将要学习的临床课之间的 桥梁课;也是打开临床医学大门的一把 钥匙
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