本课为设计基础的第二阶段,主要 由简到繁,训练图形归纳能力、描绘能 解决艺术设计的形象和形体的塑造及画 力、创造能力 面构成的问题,以及造型的空间表现, 练习1、影像表现力的提取从古今优秀 掌握艺术造型的创造性思维方法,并进 图形中学习影像的表现手法,然后取自然影 一步认识视觉形式美的规律

二年级 活动八《我来设计中队角》1.【最新版】《我来设计中队角》教学设计

自然·设计教学设计-九下美术《自然设计》深圳外国语初中部 陈新宇

活动7《设计制作创意笔筒 体验神奇的3D打印技术》第二课时劳动教学设计(《设计制作创意笔筒 体验神器的3D打印》（第2课时）——何佩君)

活动7《设计制作创意笔筒 体验神奇的3D打印技术》第一课时劳动教学设计(《设计制作创意笔筒 体验神器的3D打印》（第1课时）——何佩君)

活动9《设计制作创意书本支架， 体验激光切割》第一课时设计制作创意书本支架，体验激光切割（第一课时）教学设计

活动9《设计制作创意书本支架， 体验激光切割》第二课时设计制作创意书本支架，体验激光切割（第二课时）教学设计

一、对形式的认识 形式是与原料、实质、内容相对立的概念，它是内容的载体，是 可感知的知觉要素在一定目的控制之下的化合。设计离不开形式，对 形式及其要素的研究是造型基础课的重要使命。具备正确的形式观以 及为实现设计功能所需要的丰富多样的形式表现力，对设计师极为重 要。 “形态”是“形式”的构成要素之一，本章从对“形式”的探讨开 始，来认识形式与形态的关系以及两者在设计中的意义

概述 从动件的运动规律 凸轮轮廓曲线的设计 凸轮机构的压力角及基本尺寸的确定 思考题 习题

把计算机控制系统中的连续部分数字化,把整个系统看 作离散系统,用离散化的方法设计控制器,称为直接设计法