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本讲主要介绍著名基督教学者奥古斯丁和阿奎 那的法哲学思想。目的是了解西方法哲学如何 从古希腊罗马时代向近代过渡的过程,了解法 哲学思想在中世纪的发展和演变和对近代的影响
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在我们一章一章介绍教学设计过程的时候,请注意每章要讨论的内容都标示在每章开 始部分的教学设计流图上 教学设计的主要目的就是要确定我们的教学应该包含的技能和知识。因为这是一个相 对复杂的过程,我们将其划分为两个子步骤,在本书用两章分别阐述
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加工精度:零件在加工后其形状、尺寸、位 置等参数的实际数值与理想数值相符合的程 度 表面粗糙度:在加工过程中,由于刀具的振 动、刀具在工件表面的摩擦、切屑形成过程中 的塑性变形等原因而在被加工表面上形成的痕 迹
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有研究表明每年美国卖出的数千种教学产品都没有经过学习者评价,在分发前也没有 做过修正。还有研究表明即使是只找一个学习者来试用,根据其使用情况修改教学材料, 也会明显改善教学材料的教学效果。因此,教学设计模型的这个阶段强调有必要从目标学 习者那里收集与教学材料的使用及教学效度相关的数据,用这些信息使教学材料更加有 你应该注意到教学设计模型中设计和开发过程的各个步骤都以理论、研究以及常识为 基础
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7.1 类的继承与派生 7.2 类的继承方式 7.3 派生类的构造过程和析构过程 7.4 多继承
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前两章讨论的都是系统已经达到平衡态后的性质,并不关心系统 是如何从非平衡态到平衡态的。本章讨论这些过程的一个简单情 况:从近平衡态到平衡态
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一、资本周转及其与资本循环的关系 资本周转是不断重复、周而复始的资本循环过程。 联系: 资本循环和资本周转两者都是考察资本的运动过程,但两者研究的侧重点不同。对资本 循环的研究侧重于资本运动过程中所经历的阶段、采取的职能形式、各阶段要完成的职能以 及资本运动的连续性等问题;
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一般维纳过程 1、连续性 2、独立增量性 3、正态性
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从物理学知道,如果物体在做直线运动的过程中受到常力F作用,并且力F的 方向与物体运动的方向 致,那么,当物体移动了距离s时,力F对物体所作的功是W=F·s如果 物体在运动过程中所受到的力 是变化的,那么就遇到变力对物体作功的问题,下面通过例1说明如何计算变力 所作的功
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教学目标:理解社会化的含义,了解社会化的 类型,掌握社会化的生物基础和社会条件,理 解关于社会化理论解释,掌握社会化过程中的 问题,了解政治社会化和道德社会化。 重点难点:社会化的含义与特点,社会化的主 体,社会化的理论解释社会化过程中的问题
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