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中国科学技术大学:《仪器分析》课程教学资源(讲稿)第四章 紫外 - 可见分光光度法
文档格式:PDF 文档大小:536.22KB 文档页数:51
紫外一可见分光光度法(ultraviolet visible spectrophotometry)是利用物质在 紫外、可见光区的分子吸收光谱,对物质进行 定性分析、定量分析及结构分析的方法。按所 吸收光的波长区域不同,分为紫外分光光度法 (60-400nm)和可见分光光度法(400-750nm), 合称为紫外一可见分光光度法
天津工业大学:《机械制造技术基础》模拟试题四
文档格式:DOC 文档大小:150KB 文档页数:5
一、 问答题(3 小题,共 19.0 分) (8 分)[1]列出切削公制螺纹的运动方程式,并写出 CA6140 车床进给箱中基本变速组的八种传动比。 (6 分)[2]试述高速磨削、强力磨削和砂带磨削的特点和应用。 (5 分)[3]说明前角的大小对切削过程的影响?
天津工业大学:《机械制造技术基础》模拟试题三
文档格式:DOC 文档大小:93KB 文档页数:5
一、 问答题(3 小题,共 19.0 分) (7 分)[1]以车削 45 钢为例,试分析切削用量三要素 V、f、 p对刀具耐用度 T 的不同影响。 (6 分)[2]加工下述零件,以 B 面定位,加工表面 A,保证尺寸 10+0.2mm,试画出尺寸链并求出工序尺寸 L 及公差
广东工业大学:《分析化学》课程教学课件(PPT讲稿)第十三章 分析化学中的分离富集方法
文档格式:PPT 文档大小:2.58MB 文档页数:61
13.1 沉淀分离法 13.1.1 无机沉淀剂 13.1.2 有机沉淀剂 13.1.3 共沉淀分离富集 13.1.4 提高选择性 13.2 溶剂萃取分离法 13.3 色谱分离法 13.4 离子交换法
中国科学技术大学:《仪器分析》课程教学资源(讲稿)第十一章 气相色谱法
文档格式:PDF 文档大小:432.54KB 文档页数:33
流动相:气体 固定相:液体气一液分配色谱。 固体气一固吸附色谱。 气相色谱法具有分离效率高,灵敏度高,分析速度快及应用范围广等特点
天津工业大学:《机械制造技术基础》模拟试题一
文档格式:DOC 文档大小:104.5KB 文档页数:5
一、 问答题(4 小题,共 20.0 分) (4 分)[1]拟定零件加工工艺过程时,安排加工顺序时一般应遵循什么原则? (6 分)[2]何谓原始误差?金属切削工艺系统产生原始误差的主要原因是什么? (6 分)[3]如何表示切屑变形程度?
广东工业大学:《分析化学》课程教学课件(PPT讲稿)第二章 误差与分析数据处理
文档格式:PPT 文档大小:333KB 文档页数:30
• 2.1 定量分析中的误差 • 2.2 分析结果的数据处理 • 2.3 误差的传递(不要求) • 2.4 有效数字及其运算规则 • 2.5 标准曲线的回规分析(不要求)
海南大学:《机械原理》课程教学课件(讲稿)第四章 平面机构的运动分析
文档格式:PDF 文档大小:1.73MB 文档页数:20
§4-1 机构力分析的任务、目的和方法 §4-2 构件惯性力的确定 §4-3 运动副中摩擦力的确定 §4-4 不考虑摩擦时机构的力分析 §4-5 考虑摩擦时机构的力分析
《软件工程》课程PPT教学课件(原理方法与应用)第一章 绪论、第二章 软件开发模型、第三章 软件需求分析、第四章 软件设计概述
文档格式:PPT 文档大小:560.5KB 文档页数:139
第一章 绪论 ◼ 软件与软件危机 ◼ 软件工程学 ◼ 传统软件工程和面向对象软件工程 ◼ 软件工程的应用 第二章 软件开发模型 ◼ 传统开发模型 ◼ 瀑布模型(waterfall model) ◼ 快速原型模型(rapid prototype model) ◼ 演化开发模型 ◼ 增量模型(incremental model) ◼ 螺旋模型(spiral model) ◼ 面向对象开发模型 ◼ 构件集成模型(component integration model) ◼ 形式化开发模型 ◼ 转换模型(transformational model) ◼ 净室模型(cleanroommodel) 第三章 软件需求分析 ◼ 需求分析的任务与步骤 ◼ 需求获取的常用方法 ◼ 分析建模 ◼ 软件需求说明 ◼ 结构化分析方法 ◼ 面向对象分析方法 第四章 软件设计概述 ◼ 软件设计的任务 ◼ 软件设计的基本概念 ◼ 模块化设计 ◼ 设计需要处理的问题 ◼ 设计文档及其复审 第五章 传统的设计方法 ◼ 结构化设计模型 ◼ 结构化设计方法 ◼ 过程设计 ◼ Jackson方法
《遗传学》课程教学资源(讲义)第二章 分离规律
文档格式:DOC 文档大小:82.5KB 文档页数:23
今天我们来学习一下遗传学三大规律中的第一条规律:分离规 律,学习三大规律是了解遗传变异的基础。在前面的结论中我们曾 提到孟德尔在经过8年(1856-1864)的豌豆杂交试验之后,经过细 致的后代记载和统计分析,于1866年发表了“植物杂交试验”的论 文,首次提出了分离和独立分配这两个遗传的基本规律
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