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蚌埠医学院:《医学微生物学 Medical Microbiology》课程教学资源(教案大纲)教学大纲(医学本科、护理本科等系列适用)
文档格式:DOC 文档大小:57KB 文档页数:18
通过本课程的讲授与学习,使学生掌握医学微生物学基本理论、基本 知识和基本技术,为学习其他基础医学和临床医学的相关学科打下基础。 本课程的内容分理论教学和实验教学两部分。医学微生物学理论教学内容又可分细菌总论、细菌各论、其 他微生物和病毒四个篇幅。分别阐述了多种微生物的生物学特性、致病性、免疫性以及所致病的诊断和防 治
《禽病临床诊断彩色图谱》62 高锰酸钾中毒
文档格式:PPT 文档大小:1.35MB 文档页数:17
高酸钾中毒 锰 高锰酸钾是一种消毒药和外用 药,易溶于水,广泛用于家禽饮水、 用具、种蛋及圈舍的消毒。当饮水 中浓度达到0.1%就能引起中毒。 严重中毒鸡常在1天内死亡,眼观 病变不明显。若长期使用较大剂量 的高锰酸钾,可导致慢性中毒,中 毒家禽喙呈黑褐色,采食量和饮水 量减少
《禽病临床诊断彩色图谱》59 磺胺类药物中毒
文档格式:PPT 文档大小:2.19MB 文档页数:25
磺胺是治疗家禽细菌性疾 病和球虫病的常用药,用法不 当或用量过大可引起中毒。家 禽特别是雏禽,对磺胺类药物 敏感,易出现中毒反应
《禽病临床诊断彩色图谱》68 维生素B1缺乏症
文档格式:PPT 文档大小:522.5KB 文档页数:15
维生素B1主要是保证碳 水化合物的正常代谢,一般 饲料中含量较为丰富,只有 当饲料中B1受到破坏如加热 或遇碱性物质或受到拮抗如 氨丙啉(一种抗球虫药), 便会发病
沈阳药科大学:《药物化学》课程教学资源(PPT课件讲稿)化学治疗药 Chemotherapeutic Agents
文档格式:PPT 文档大小:1.95MB 文档页数:163
◼ 喹诺酮类抗菌药 ◼ 抗结核病药 ◼ 磺胺类抗菌药 ◼ 抗真菌药物 ◼ 抗病毒药 ◼ 抗寄生虫病药物 第一节 喹诺酮类抗菌药 Quinolone Antimicrobial Agents ◼ 喹诺酮类药物按化学结构分类 ◼ ①萘啶酸类(Naphthyridinic acids) ◼ ②噌啉羧酸类(Cinnolinic acids) ◼ ③吡啶并嘧啶羧酸(Pyridopyrimidinic acid) ◼ ④喹啉羧酸类(Quinolinic acids) 第二节 磺胺类药物及抗菌增效剂 第三节 抗结核药物 (Tuberculostatics) ◼ 抗结核药物分类 ◼ 合成抗结核药 ◼ 抗结核抗生素 第四节 抗真菌药物 (Antifugal Drugs) ◼ 抗真菌药物按结构分类为 ◼ ①作用于真菌膜上麦角甾醇的药物 ◼ ②麦角甾醇生物合成抑制剂-唑类抗真菌药物 ◼ ③麦角甾醇生物合成抑制剂-烯丙基胺和鲨烯环氧化酶抑制剂 ◼ ④不影响膜上麦角甾醇的药物。 第五节 抗病毒药物 Antiviral Agents ◼ 抗病毒药物分类: ◼ 三环胺类(金刚烷胺) ◼ 核苷类(利巴韦林、阿昔洛韦) ◼ 其它类(膦甲酸钠) 第六节 抗寄生虫药 Antiparasitic Drugs ◼ 抗肠虫药 ◼ 抗血吸药 ◼ 抗疟原虫药
江汉大学:《病理学》课程PPT教学课件(讲稿)绪论 Introduction to pathology(主讲:刘丽江)
文档格式:PPT 文档大小:5.67MB 文档页数:64
一、胃癌淋巴结转彩 二、结直肠与乳痃的转移 三 、病理学教学及教学评价研究
《禽病临床诊断彩色图谱》55 鸭棘头虫病
文档格式:PPT 文档大小:316.5KB 文档页数:6
鸭棘头虫包括多形棘头虫和细 颈棘头虫,呈粉红色或桔红色
恩施职业技术学院:《动物普通病理学习题库》第九章 皮肤病及其他疾病
文档格式:PDF 文档大小:14.82KB 文档页数:1
1.湿疹和单麻疹在病因和症状上有哪些不同?分别用什么方法处理? 2.怎样预防应激综合征?
《微创颅内血肿清除术》微创清除术治疗的定位方法
文档格式:PPT 文档大小:1MB 文档页数:19
基底节区出血约占高血压脑出血的70%以上 ,是临床上最常见的脑出血部位。随着微创 清除术在脑出血中的应用,如何能快速、准 确的定位,一直是基层医院临床工作者关注 的问题,特别是对初学者。 ·目前,临床上定位的方法较多,如应用立体 定向仪或CT扫描下定位等,这些方法要么操 作较繁琐,要么不易掌握,而且,增加了病 人的搬动次数,尤其对危重病人不利。笔者 总结近5年来的临床经验,摸索出一套快速 、简便、准确的根据CT片的定位方法,简称 “331定位法
《血液标本的正确采集》讲义
文档格式:PPT 文档大小:751KB 文档页数:44
一、标本采集的重要性 标本的采集由医生和护士执行,检验人员不能 直接控制其质量 标本的采集和转运所占时间约为标本全部运行 时间(从病人准备到报告发出)的50%,这项 工作如果失控,检验质量的全面质量管理就是 一句空话。 些影响标本质量的因素可导致错误结果。医 生和护士可能不完全知晓这些影响因素,以至 于造成检验结果的错误解释和对病人的不当处 理
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