南方医科大学：《药用植物学》课程教学资源（PPT课件）五加科 Araliaceae、伞形科 Apiaceae（Umbelliferae）

南京农业大学：《药用植物学实验》课程教学大纲

一、野生花卉资源自然分布中心 全球植物约有35万-40万种,近六分之一具有观赏价值

目的在农业生态系统中的地位,为采取合理的作物病害控制措施打下良好的理论基础 教学要求学生在在掌握生态系统的基本知识的基础上,将植物病害作为农业生态系统中的组成部 要求分进行分析与研究,充分认识到植物病害在农业生态系统中的地位和作用,通过对农业生态 系统的调控而达到控制植物病害发生与危害

北京中医药大学：《药用植物学》课程教学资源（试卷习题）药植练习题（不含答案）

北京中医药大学：《药用植物学》课程教学资源（PPT课件）花的形态

一、果实的形成 二、果实的类型 （一）单果 （二）聚合果 （三）聚花果 三、果实的内部构造

复旦大学：《基因组学》课程教学资源（学习资料）简述miRNA及其在动植物中的差异

一、植物来源： 为蔷薇科植物桃Prunus persica （L.）Batsch、 山桃P. davidiana (Carr.) Franch.的干燥成熟 种子。 杏仁、桃仁同为蔷薇科植物的种子，中医使 用是不同的。台湾的研究：将2种生药用60℃ 及100℃水抽出，桃仁腹腔注射3500mg/kg的 用量，见肌肉松弛、运动失调，竖毛等现象， 特别是耳血管扩大发红，恐与活血作用有关。 但杏仁则没有此现象

莱芜职业技术学院：《药用植物学》课程PPT教学课件（上篇）1.6花