在物理测量中,使用某种合适的测量工具测量物体所获得的数量资料(即数值与单位)可 以对所要测量物体的属性给出明确的意义。但在教学测量中,用分数描述行为反应的心理属 性,它的意义就不那么明确了。例如,学生的某次数学测验成绩是依赖他们掌握语文或物理 的知识和能力所得到的,那么这次数学成绩在很大程度上并不能反映所要测量的逻辑思维、 运算和空间想象等方面的心理属性

人教版（2012）小学数学四年级下册1 四则运算乘、除法的意义和各部分间的关系导学案(2)

人教版（2012）小学数学四年级下册1 四则运算乘、除法的意义和各部分间的关系导学案(4)

人教版（2012）小学数学四年级下册1 四则运算加、减法的意义和各部分间的关系导学案

人教版（2012）小学数学四年级下册1 四则运算加、减法的意义和各部分间的关系导学案(1)

人教版（2012）小学数学四年级下册1 四则运算乘、除法的意义和各部分间的关系导学案(3)

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2018年人教版_初中数学_2018-2019学年九年级上册（人教版）数学课时专练：解一元二次方程（因式分解法）

人教版《小学数学》家庭作业同步配套教学课件（五年级下册）04 分数的意义和性质_6. 第1课时 分数和小数的互化