课程范式”的转换与“学校文化”的创造 从“应试教育”走向“素质教育”课程范式的转型 概念重建与体制创新课程范式转型的基本前提 以从“反对话文化”走向“对话文化”重建“学校文化”的实践课题

一、能力发展的一般趋势 二、能力发展的个体差异 三、能力形成的原因和条件

一、自陈量表 二、投射测验 三、情境测验 四、自我概念测验

北京师范大学：《普通心理学》课程教学资源（PPT课件讲稿）第十二章 人格（1/5）

一、一般能力测量 二、特殊能力测验和创造力测验

一、面部表情 二、姿态表情 三、语调表情 四、感觉反馈

(一)情绪的分类 1、古代分类:《礼记》提出七情说:喜、怒、哀、惧、 爱、恶、憩。其他人的分类

一、动机的一般分类 二、生理性动机 三、社会性动机

一、名词解(每题2分,共20分 1.生态 2.群 3.落 4.链

1.车岁余的是不何不文乐 2.有的系足学变体系: