国家开放大学：2012—2013学年第一学期“开放专科”教育管理专业学校管理心理期末试题（1月）

国家开放大学：2013—2014学年第一学期“开放专科”教育管理专业学校管理心理期末试题（1月）

国家开放大学：2011—2012学年第一学期“开放专科”教育管理专业学校管理心理期末试题（1月）

国家开放大学：2008—2009学年第一学期“开放专科”教育管理专业学校管理心理期末试题（1月）

国家开放大学：2007—2008学年第一学期“开放专科”教育管理专业学校管理心理期末试题（1月）

国家开放大学：2006—2007学年第一学期“开放专科”教育管理专业学校管理心理期末试题（1月）

学习目标：1、课程与课程理论 2、课程的组织 3、我国课程改革的未来发展 第一节 课程的本质 ◼ 一、课程的词源学分析 ◼ 二、课程的涵义 ◼ 三、课程内容 第二节 课程的类型 ◼ 一、学科课程与活动课程 ◼ 二、显性课程与隐性课程 ◼ 三、分科课程与综合课程 ◼ 四、核心课程与外围课程 ◼ 五、国家课程与校本课程 第三节 课程的实施和评价 ◼ 一、课程实施 ◼ 二、课程的评价

第一节 认识当前校园安全形势 第二节 大学开设安全课的意义 第三节 安全课主要学习方法

在班级管理过程中,我发现一个女生平常沉默寡言,比较 内向,少有笑容,学习成绩也十分不好。通过与班主任的交 流,得知她小学时父母离异,和父亲与奶奶同住,继母对她很 好,但她自己仍不能摆脱阴影,也因此十分消沉、缺少自信, 导致学习成绩一直处于班中末尾位置。恶性循环,她越来越沉 默,学习也越来越吃力

入世之后,我国急需一批懂得国际“游戏规则”的高级管理人 才。1月16日,记者从有关方面获悉,经省人事厅、教育厅批准, 四川省知识经济管理科学院今年将引进哈佛管理学院MBA/DBA 和MPA/DPA培养项目,与之合作办学,培养高级管理人才