第一节 能力的概述 第二节 能力的结构 第三节 能力发展与个体差异 第四节 能力的测量 第五节 能力的培养

二、组建班集体的技能 三、差生的转化技能 四、建立良好的师生关系技能 五、青春期心理健康教育 六、学习指导技能 一、了解和研究学生技能 七、网络迷恋（网络成瘾症） 八、班主任的成长与发展

自我调控系统 是人格中的自控系统,对人格的各种成分进行调控,保证人格的完整、统一与和包括三个子系统 1、自我认知:对自己的洞察和理解,包括自我观察和自我评价

第一节能力的一般概念 第二节能力的种类和结构 第三节能力的测量 第四节,能力的发展与个体差异

1、由于以年龄为参照,当智力增长到一定程度时,随着年龄的增长,虽然智力没有下降,但是智商会减小。这不符合实际情况。 2、对智力状况只提供一种综合的测量,只能给人一种笼统的智力概念

1、流体智力 在信息加工和问题解决中表现出来的能力。如知 觉,推理能力,想象能力 流体智力的发展:先增加后降低。般在20岁后 达到顶峰,30岁后将随着年龄的增长而降低

《认知心理学》课程教学资源（书籍文献）认知科学与你的生活（原书第5版）美国名校学生最喜爱的心理学教材（美）凯瑟琳·加洛蒂（Kathleen M. Galotti）Cognitive Psychology - In and Out of the Laboratory,5th Edition

那时,我在一个农民工子弟小学教一年级数学。期中考 试时,我给孩子们出了这样一道题:“假如你家有5口人,买 来10个苹果,每个人能分到几个苹果?” 从年龄与智力发展水平来说,让七、八年级的孩子来回 答这道题,应该是很简单的

记忆：是过去经历过的事物在人脑中的反映。 表象：是在头脑中出现的感知过的事物的形象。 遗忘：是对识记的材料不能再认或回忆，或再认和回忆时发生错误。用信息加工的观

一、记忆策略 1 依据遗忘规律及时复习 2 尝试回忆读背结合 3 联想记忆巧妙记忆术 4 理解记忆—抽象与具体的结合