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含碳酸盐铁矿石一步反浮选中药剂的作用
文档格式:PDF 文档大小:572.75KB 文档页数:8
探索了矿浆pH值、分散剂和辅助捕收剂对含碳酸盐铁矿石一步直接反浮选影响.浮选实验结果表明,矿浆pH值由11.0增加到11.8时铁精矿品位陡增,pH值等于11.8时品位达到最高,此后品位变化不明显.矿浆pH值为12.0时,三聚磷酸钠是有效分散剂,十二烷基磺酸钠是KS-Ⅲ有效辅助捕收剂,两种药剂都可同时提高铁精矿的品位和回收率.理论计算表明,浮选实验结果与菱铁矿的浮选溶液化学行为以及颗粒间的相互作用有关.药剂结构性能计算表明,十二烷基磺酸钠在铁矿石阴离子反浮选中有良好的选择性、乳化性和溶解性
咸宁职业技术学院:《概率与统计》课程教学资源_习题5-5
文档格式:DOC 文档大小:41KB 文档页数:2
1、(火柴盒问题)波兰数学家巴拿赫(Banach)随身带着两盒火柴,分别放在左右 两个衣袋里,每盒有 n 根火柴.每次用时,便随机地从其中一盒中取出一根.试求他发现 其中一盒已空,而另一盒中剩下的火柴根数的分布律
用混沌理论研究筛分过程中物料的运动规律
文档格式:PDF 文档大小:423.45KB 文档页数:4
应用非线性数学工具对物料在强化筛中的复杂运动规律性进行了分析,推导出颗粒在强化筛中运动的递推公式.应用混沌分析方法对物料在强化筛中的运动规律进行了数值计算,并用其描述了颗粒的运动特性.结果认为,真实的料群与筛网碰撞和透筛是个十分复杂的过程,影响因素很多,用数学工具对料群碰撞、透筛过程进行精确描述目前尚有困难
复旦大学:研究生考试试题集——1999硕士研究生入学考试经济学
文档格式:DOC 文档大小:53KB 文档页数:2
科目代码:403 科目名称:经济学 一、判断题(判断正误并说明理由,每题5分,共20分) 1、短期成本函数中的最低平均成本就是短期生产函数中的最高平均产量水平上的平均成本
有关“二次钝化”现象的探讨
文档格式:PDF 文档大小:0.99MB 文档页数:7
本文对采用恒电位法测定奥氏体不锈钢316L在NaCl溶液中的阳极极化曲线时产生\二次钝化\的现象进行了研究。在对实验进行分析的基础上,提出把Prazak的\二次钝化\理论的适用范围扩大到点蚀过程;并引用Prazak的理论对NaCl溶液中316L不锈钢的\二次钝化\现象进行了分析讨论。结论认为:\二次钝化\现象只有在特定的材料,介质和环境条件下才能产生。尽管在\二次钝化\发生时,在H2SO4溶液中发生的是不锈钢表面膜的过钝化溶解过程,而在NaCl溶液中发生的是点蚀过程,但产生\二次钝化\的机理是相同的
复旦大学:研究生考试试题集——2000硕士研究生入学考试生物化学
文档格式:DOC 文档大小:79.5KB 文档页数:4
复旦2000 一是非题(1/30) 1.天然蛋白质中只含19种L-型氨基酸和无L/D-型之分的甘氨酸达20种氨基酸的残基.() 2.胶原蛋白质由三条左旋螺旋形成的右旋螺旋,其螺旋周期为67nm() 3.双链DNA分子中GC含量越高,Tm值就越大()
折流移动床用于除尘的研究
文档格式:PDF 文档大小:505.41KB 文档页数:4
在折流移动床的气固流动特性的研究基础上,以小米为除尘介质,对折流移动床在除尘中的应用进行了研究.并分析了各种操作条件对过滤效果的影响.结果表明,折流移动床用于烟道气除尘效果很好,产物均匀且易于调控,可以实现连续操作,同时多层床的实现,提高了除尘效率,并且此新型装置的压损显著低于固定床,降低了动力消耗.理论分析建立的数学模型计算结果与试验结果基本相符
北京化工大学:《工业化学》课程电子教案(课件讲稿)第一章 绪论、第二章 工业化学与化工计算基础
文档格式:PDF 文档大小:6.4MB 文档页数:127
化学工业的分类、特征和发展史;化工生产的起始原料、基本原料、中间原料和化工产品的划分情况,熟悉生产过程的主要指标;化工生产过程的主要步骤,以及生产工艺过程的确定和选择原则;现代化学工业的特点和发展方向等。 2.1 化工生产中的一些基本概念 2.2 化工生产中的一些通用机械与设备 2.2.1 化工生产过程的基本组成 2.2.2 化工单元操作的常用设备与机械
立方氮化硼表面的金属膜
文档格式:PDF 文档大小:326.23KB 文档页数:4
在立方氮化硼的合成过程中发现了金属膜;揭示了金属膜的形貌;分析了金属膜的成分,确定金属膜由Fe、Ni、Mn、Mg构成;分析了金属膜在合成立方氮化硼过程中的作用,提出了金属膜的形成机制
石河子大学:《教育科学研究方法》课程教学课件(教育研究方法概论)教育科研方法概述(PPT)
文档格式:PPT 文档大小:916.5KB 文档页数:99
第一节 教育研究方法的概念、特征及体系 一、教育研究的相关概念 二、教育研究的特征 三、教育研究方法体系 第二节 教育研究的意义 第三节 教育研究方法的历史发展 第四节 教育研究中的认识论问题 第五节 教育研究的过程与分类 教育研究的过程 教育研究的分类 第六节 教育研究中的道德规范
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