在物理测量中,使用某种合适的测量工具测量物体所获得的数量资料(即数值与单位)可 以对所要测量物体的属性给出明确的意义。但在教学测量中,用分数描述行为反应的心理属 性,它的意义就不那么明确了。例如,学生的某次数学测验成绩是依赖他们掌握语文或物理 的知识和能力所得到的,那么这次数学成绩在很大程度上并不能反映所要测量的逻辑思维、 运算和空间想象等方面的心理属性

一、 测回法与方向法观测水平角（试验指导：P9-10；记录表格P44、45） 二、 观测竖直角

7.1地形图的比例尺 7.2地形图的分幅与图外注记 7.3地形图的地物地貌符号 7.4地籍图的基本知识

西南科技大学：《测量学》课程教学资源（PPT课件讲稿）作业讲解（三）

一、名词解释：大地水准面、大地体、旋转椭球体、天文坐标、大地坐标、高程、绝对高程（海拔）、相对高程（假定高程）、水准原点

西南科技大学：《测量学》课程教学资源（参考资料）用计算器进行角度加减和三角函数的计算

延安大学物理与电子信息学院：《大学物理实验》实验讲义_固体液体密度测量——压力传感器测量物体的密度

P130第10题 295 13 42 343 31 01 4 34 12 51 16 06

●设定误差 ●设定误差的检验 ●测量误差

一、测回法与方向法观测水平角（试验指导：P9-10；记录表格P44、45） 二、观测竖直角