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华中科技大学:《多元统计分析》课程教学资源(PPT课件讲稿)社会统计学导论
文档格式:PPT 文档大小:455KB 文档页数:63
第一节 统计学漫谈 第二节 统计学概述 第二节 社会统计学基本特点 第三节 课程简介
浙江工商大学:《国际财务管理》课程教学资源(PPT课件讲稿,共八章,主讲:李义超)
文档格式:PPT 文档大小:1.45MB 文档页数:288
学习目的: • 认识国际财务管理 • 了解国际理财环境 • 学会防范汇率风险 • 熟悉国际筹资渠道 • 掌握国际现金管理 • 学会跨国资本预算 • 分析跨国投资风险 • 规划全球财务战略 第一章 国际财务管理概览 第二章 国际理财环境 第三章 汇率预测 第四章 汇率风险计量 第五章 汇率风险管理 第六章 国际融资管理 第七章 国际直接投资 第八章 国际现金管理
哈尔滨工业大学:仪器科学与工程学院课程教学大纲(合集)
文档格式:PDF 文档大小:662.15KB 文档页数:107
《毕业设计》课程教学大纲 《单片机原理及应用》课程教学大纲 《单片机原理及应用课程设计》课程教学大纲 《辐射测温学》课程教学大纲 《光电测试技术》课程教学大纲 《光电仪器设计》课程教学大纲 《光机电一体化设计与设备》课程教学大纲 《光谱技术与仪器》课程教学大纲 《光纤通讯技术》课程教学大纲 《光学加工与检测技术》课程教学大纲 《光学系统设计》课程教学大纲 《红外与微光技术》课程教学大纲 《激光原理与技术》课程教学大纲 《精密测控电路与驱动技术》课程教学大纲 《企业专家讲座》课程教学大纲 《生产实习》课程教学大纲 《视觉检测技术》(双语)课程教学大纲 《数字图像处理》课程教学大纲 《数字信号处理》(双语)课程教学大纲 《微光机电系统概论》(双语)课程教学大纲 《物理光学》课程教学大纲 《误差理论与不确定度分析》课程教学大纲 《显示技术》课程教学大纲 《信号与系统Ⅱ》课程教学大纲 《信息光学》课程教学大纲 《应用光学》课程教学大纲 《专业导论课》课程教学大纲 《专业综合实践》课程教学大纲
西北工业大学《统计学》PPT电子教案
文档格式:PPT 文档大小:3.19MB 文档页数:350
学习统计学的目的和要求:在理解基本概念的基础上,掌握统计资料的搜集、整理以及分析的方法。重点掌握抽样推断、动态分析、指数分析、相关与回归分析方法。·第一章总论·第二章统计调查·第三章统计资料整理·第四章综合指标·第五章动态数列分析·第六章指数·第七章相关与回归分析·第八章抽样推断·第九章综合复习·第十章习题解答
《数学建模》课程教学资源(教材讲义)第一章 线性规划
文档格式:DOC 文档大小:474.5KB 文档页数:11
在人们的生产实践中,经常会遇到如何利用现有资源来安排生产,以取得最大经济 效益的问题。此类问题构成了运筹学的一个重要分支一数学规划,而线性规划( Linear Programming简记LP)则是数学规划的一个重要分支。自从1947年G.B. Dantzig提出 求解线性规划的单纯形方法以来,线性规划在理论上趋向成熟,在实用中日益广泛与深 入。特别是在计算机能处理成千上万个约束条件和决策变量的线性规划问题之后,线性 规划的适用领域更为广泛了,已成为现代管理中经常采用的基本方法之一
《专业教育学》课程教学资源(教案讲义,打印版)第十二章 德育(下)
文档格式:PDF 文档大小:5.51MB 文档页数:17
1、使学生掌握德育模式 2、使学生了解并学会应用各种德育方法
中国地质大学:《人机工程学》课程教学资源(PPT课件)第二章 人体测量及其应用
文档格式:PPT 文档大小:1.12MB 文档页数:71
一、人机工程学 二、人体测量 三、人体尺寸 四、人体尺寸数据的应用 五、设施器物的人体尺寸适应性(高起专了解) 六、设计用人体模板(高起专了解) 七、中国地质大学安全工程系
《建筑风水学》课程教学资源(参考资料)建筑园林风水
文档格式:DOC 文档大小:24.5KB 文档页数:1
建筑园林风水 风水的宗旨就是寻找生气。而有生气的地方应该是:避风向阳,山清水秀,流水 潺潺,草木欣欣,莺歌燕舞,鸟语花香之地。这恰恰与生态建筑不谋而合! 生 态建筑学是研究建筑环境与自然生物共生共存,和谐统一关系的综合生态学科。 现代风水学,要将传统风水中的朴素真理与其合理的科学理论成分, 与现代环境景观学互相衔接,诠释更好的为人类服务
《专业教育学》课程教学资源(教案讲义,打印版)第八章 教学(上)
文档格式:PDF 文档大小:8.05MB 文档页数:29
1、使学生了解教学的定义,教学的意义和任务 2、让学生理解教学过程的基本理论 3、使学生了解教学的基本规律
《专业教育学》课程教学资源(教案讲义,打印版)第七章 教师
文档格式:PDF 文档大小:12.97MB 文档页数:40
1、学生了解教师的劳动特点和劳动价值 2、使学生理解并掌握教师的基本素养 3、使学生明白教师专业化的条件
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