2.1 概论 2.2 信号检测论 2.3 ROC曲线 2.4 信号检测论的应用 2.5 警戒 2.6 信息论 2.7 绝对判断

4.1 概述 4.2 图示知觉 4.3 刻度盘、仪表、指示器：显示兼容性 4.4 三维与深度

5.1 概述 5.2 导航和空间认知 5.3 虚拟环境 5.4 可视化信息

1 工程伦理教育的意义 2 本课程的性质与目标 3 本课程的特点与要求

▪ 发展过程 ▪ 操作方法 ▪ 效果展示 ▪ 深层理念

10.1 概述 10.2 开环运动技能 10.3 动态系统的追踪 10.4 多轴控制 10.5 控制装置 10.6 手工控制中的操作人员的建模

福建医科大学：《普通心理学》课程教学资源（实验）实验四 思维

福建医科大学：《普通心理学》课程教学资源（实验）实验五 表情认知

6.1 一个颠覆常识的认知实例 6.2 人类认知学习的生理学原理 6.3 认知过程的基本规律：“认”出特征，“知”道归属 6.4 大数据认知的计算机实现：以人脸识别为例 6.5 教育大数据与教育大数据技术的应用定位分析 6.6 本章小结

昆明医学院第一附属医院：人的心理（PPT讲稿）普通心理学