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荆州职业技术学院:《护理学基础》课程教学资源(PPT课件)第十一章 休息与活动(11-1)休息与睡眠
文档格式:PPT 文档大小:271KB 文档页数:9
一、 休息的意义 (一)休息的概念:在一定时间内相对的减少活动,使从生理和心理上得到松弛,消除或减轻疲劳,恢复精力的过程
廊坊师范学院化学系:《教育学》课程教学资源(文献资料)化学课程教学目标设计论文
文档格式:DOC 文档大小:43.5KB 文档页数:9
现行的《化学课程标准》规定的教学目标包括知识、技能,能力、方法和情感态度与价值观 三个方面,随着教育的发展,对此三项目标的意义的认识也逐步地深入,从仅仅注重知识和技能的教 学转变到注重过程、方法和情感态度的培养。同时,社会的发展和创造型人才的培养也需要课堂教学 目标注重过程、方法和情感态度与价值观的设计
涪陵师范学院:《教育研究方法基础》课程教学资源(讲义)第三章 文献检索与综述
文档格式:DOC 文档大小:95KB 文档页数:15
教学目标:了解文献的类别、特点和文献查阅搜集的原则;理解文献的作用;掌握文 献检索与文献综述的基本知识,学会使用常用的检索工具和方法,学会撰写简单的文献综述
涪陵师范学院:《教育研究方法基础》课程教学资源(讲义)第四章 观察法
文档格式:DOC 文档大小:133.5KB 文档页数:15
第一节观察法概述 “科学就在于用理性的方法去整理感性材料归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的 主要条件。”(马克思《神圣家族》,《马克思恩斯全集》第2卷第16页)与其他方法一 样,观察在科学研究中具有重要意义。教育技术学的研究成果当然是以观察为基础的。 观察是人类科学认识中的重要实践活动。作为一种科学方法,其手段和功能都是随着科学 的发展而发展的。观察法在教育技术研究中占有无可替代的重要地位
西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程十三
文档格式:PPT 文档大小:84.51KB 文档页数:4
(三)社会学基础 教育离不开为社会服务的基本职能,课程 也自然要受到社会政治、经济等方面因素制约 。用社会观论证课程设置的问题由来已久。 柏拉图的《理想国》就主要是以社会观论述 其教育思想的。理想国由三种不同等级的人组 成:哲学家、军人手工业者和农民。由此认为 应设置不同的课程和施行不同的教育
西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程十五
文档格式:PPT 文档大小:93.01KB 文档页数:9
(二)经验的选择 泰勒选择学习经验的一般原则: 第一,学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的经验。 第二,学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感
西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程十六
文档格式:PPT 文档大小:107.01KB 文档页数:8
(三)经验的组织 1、历史上出现过四种不同的方式: (1)以文献为本位:中国从汉代至清代都以“ 五经”——《诗》、《书》、《易》、《礼》、 春秋》等历史文献为基本教材;宋儒认为“四 书”——《大学》、《中庸》、《论语》、《孟 子》是学习“五经”的阶梯,此后,“四书”也成为 基本教材;启蒙教材有《三字经》、《百家姓 》、《千字文》等。西欧中世纪早期学校除七 艺以外,有些课目以古希腊亚里士多德欧几里 德、托勒密等人的原著为基本教材
西南师范大学:《教学论》课程PPT教学课件(课程论)辅导课程十八
文档格式:PPT 文档大小:127.51KB 文档页数:4
实践模式 美国课程专家施瓦布(j.j.. Schwab)从1969年 发表《实践1:课程的语言》一文后,确立了课程 研究的“实践模式”。它主要针对传统的“理论的” 课程探究模式而提出的。基本思想: 指导学校教育改革的理论是“复数而非“单数”; 课程问题主要应解决“应该教什么”和“应该学 什么”的问题,因此,问题解决的方式应主要是实 践的推理,而非逻辑的推理;
中原工学院:《思想道德修养》课程教学资源(讲义)绪论(曲光华)
文档格式:DOC 文档大小:51.5KB 文档页数:11
基本内容,明确学习思想道德 课的意义,端正学习态度,掌握正确的方法,增强学习的自觉性和积极性;培养学生高尚的 思想情操和良好的道德品质,树立体现中华民族特色和时代精神的社会主义价值标准和道德 规范,树立正确的世界观、人生观、价值观,提高为建设有中国特色社会主义而奋斗的自觉 性
中原工学院:《思想道德修养》课程教学资源(讲义)第二章 肩负历史使命提高自身质(刘红芬)
文档格式:DOC 文档大小:111KB 文档页数:26
了解当今世界的时代特征,明确自己的历史使命;充分认识到大学 是人才成长的重要阶段,把握人才成长的一般规律,努力构建成才素质。 [教学重点和难点] 当代大学生的历史使命;大学生应具备的素质;大学生素质的培养 途径和方法
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