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西南大学农学与生物科技学院:《农业推广理论与实践》课程PPT教学课件_7.第七章 农业推广信息服务
文档格式:PPT 文档大小:9.75MB 文档页数:28
❖教学要求:理解农业推广信息服务的内涵及指导思想;掌握农业推广信息服务的方式、提高信息服务质量的方法。 ❖教学重点难点:农业推广服务的程序和内容,农业推广的营销技巧及提高农业推广信息服务质量的方法。 第一节 农业推广信息 第二节 农业推广信息服务
首都经济贸易大学:《微观经济学》课程教学资源(习题)成本论
文档格式:DOC 文档大小:91KB 文档页数:9
一、名词解释: 1、机会成本2、显成本3、隐成本4、经济利润5、正常利润6、短期成本 7、长期成本8、固定成本9、变动成本10、内在经济和内在不经济 11、外在经济和外在不经济12、成本函数
山西农业大学:《作物栽培学》课程教学资源(讲稿)实验教学指导(共十四个教学实验)
文档格式:DOCX 文档大小:146.18KB 文档页数:48
实验1 作物生长分析法 实验2 种子净度及发芽率的测定 实验3 玉米植株形态观察及类型识别 实验4 冬小麦苗期形态识别及越冬前苗情诊断 实验5 高粱形态识别及类型观察 实验6 大豆、绿豆的形态特征及类型 实验7 棉花的形态特征及栽培种的识别 实验8 谷子、黍子、荞麦形态观察与类型识别 实验9 花生、芝麻、向日葵形态观察与类型识别 实验10 马铃薯、甘薯形态观察与类型识别 实验11 小麦成熟期田间产量测定 实验12 玉米田间测产与室内考种 实验13 大豆、棉花田间测产与室内考种 实验14 作物标本园综合观察
《热学》第三章试题
文档格式:DOC 文档大小:339.5KB 文档页数:6
一,填空题(记忆类) 令N表示一定量的气体的分子总数,dN表示 dN/表示 这个dN/N比率与 因素有关。 f(v)=表示 对于处于一定温度下的气体它只是 的函数,叫 做 确定了速率分布函数f(v)用积分法求出分布在任一有限速率范围内v~v2内的分子 数占总分子数的比例为= 速率分布函数的归一化条件为
延安大学:《生态学 Ecology》课程教学资源(PPT课件讲稿,2015)第2章 种群生态学 Population Ecology 第五节 种内关系 第六节 种间关系
文档格式:PPT 文档大小:3.54MB 文档页数:102
第五节 种内关系 一、密度效应 二、性别生态学 三、领域性和社会等级 四、他感作用 第六节 种间关系
延安大学:《病理学 Pathology》课程教学资源(课件讲稿)第三章 局部血液循环障碍
文档格式:PDF 文档大小:3.12MB 文档页数:114
充血(hyperemia) 器官或组织的血管内血液含量增多,称为充血。 第二节 血栓形成 概念(thrombosis):在活体的心脏和血管内,流动的血液发生凝固或血液中某些有形成分凝集形成固体质块的过程。所形成的固体质块称为血栓(thrombus) 氮气栓塞(减压病、沉箱病、潜水员病) 梗死(infarction) 出血(hemorrhage)
延安大学:《生物化学 Biochemistry》精品课程教学资源(课件讲稿)第十九章 细胞信号转导的分子机制 The Molecular Mechanism of Cellular Signal Transduction
文档格式:PDF 文档大小:3.66MB 文档页数:110
第一节 细胞信号转导概述 The General Information of Signal Transduction 第二节 细胞内信号转导分子 Intracellular Signal Molecules 第三节 细胞受体介导的细胞内信号转导 Signal Pathways Mediated by Different Receptors 第四节 信号转导的基本规律和复杂性 The basic rule and complexity of signal transduction and
延安大学:《生理学 Human Physiology》精品课程教学课件_第一章 绪论 INTRODUCTION
文档格式:PDF 文档大小:7.08MB 文档页数:27
第一节 生理学的研究任务、内容和方法 第三节 机体生理功能的调节 第二节 机体的内环境和稳态
制茶工艺 《制茶工艺》 第二章 鲜叶
文档格式:PPT 文档大小:4.09MB 文档页数:85
掌握鲜叶内含主要化学成分的种类、组成 含量、性质和鲜叶的形态特征与制茶品质的关系。鲜叶内含化学成分,鲜叶的质量标准,鲜 叶的适制性。第一节鲜叶的化学成分与茶叶品质的关系,第二节鲜叶的物理性状与茶叶品质关系,第三节鲜叶质量与成茶品质
山东师范大学:《课程与教学理论前沿问题研究》课程教学资源(PPT专题课件)PCK的内涵、特征与发展趋势
文档格式:PPT 文档大小:496KB 文档页数:18
舒尔曼将这种忽视学科内容的教师教育范式称为“缺失的范式”。1986年提出了PCK概念
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