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黔南民族师范学院:《古代汉语》课程教学资源(汉字文化研究)解释加点的词语并将句子译成现代汉语
文档格式:DOC 文档大小:40KB 文档页数:5
(一)解释实词 1.氓之蚩蚩,抱布贸丝。 2.河内凶,则移其民于河东,移其黍于河内,河东凶亦然。 3.多谢后世人,戒之慎勿忘
黔南民族师范学院:《古代汉语》课程教学资源(汉字文化研究)选择题
文档格式:DOC 文档大小:72KB 文档页数:16
1.下面列举的词义变化的例子,其变化类型属词义缩小的一例是() A.响:回声一声音 B.色:脸色-颜色 C.狱:案件监狱 D.坟:土堆一坟墓
黔南民族师范学院:《古代汉语》课程教学资源(汉字文化研究)古代汉语习题集
文档格式:DOC 文档大小:50KB 文档页数:15
第一章文字及常用工具书 1.为什么说结绳、契刻、八卦等并不是文字?如何看待古代传说与汉字起源的文化联系? 2.汉字产生的主要途径是什么? 3.文字与图画的本质区别何在?
黔南民族师范学院:《古代汉语》课程教学资源(汉字文化研究)音韵学、文字学、训诂学课程习题集
文档格式:DOC 文档大小:38.5KB 文档页数:4
一、文字学部分 1、简述中国古代字典萌芽、成型和发展的历史线索。 2、简述《说文解字》 3、简述古代文字学理论研究概况。 4、简述金石学产生、发展的历史情况。 5、简述甲骨学初兴情况和初期著作
黔南民族师范学院:《古代汉语》课程教学资源(汉字文化研究)第二章(2-2)词的本义和引申义
文档格式:PPT 文档大小:42KB 文档页数:9
一、词的本义 (一)什么叫词的本义 所谓词的本义,是与该词的书写形式相应并有上古文献资料所能证明的最古的意义。 我们所说的本义,是指造字时代的词义,而不是汉语发生时代的原始义或最初义。象形字最能反映本义
黔南民族师范学院:《古代汉语》课程教学资源(汉字文化研究)第一章(1-3)古今字、异体字、通假字
文档格式:PPT 文档大小:44KB 文档页数:11
一、古今字 (一)定义 古今字是历史上先后产生的、表示某种同一读音和意义的形体不同的字。先产生的叫古字,后来造的叫今字。 古今是相对的概念,周为古则汉为今,汉为古则晋宋为今
黔南民族师范学院:《古代汉语》课程教学资源(汉字文化研究)第一章(1-1)绪论
文档格式:PPT 文档大小:44KB 文档页数:5
一、什么是古代汉语 广义含古代口语,也包括古代书面语,现一般只指书面语。 书面语的两个系统: 1.以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言,以及后来历代作家仿古的作品中的语言,即平常所说的“文言”。 2.六朝以后在北方话的基础上形成的古白话
湖北职业技术学院:《现代应用汉语》课程教学资源(试卷习题)试卷七(附答案)
文档格式:DOC 文档大小:33KB 文档页数:8
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案,并将其号码填在题干的括号内。每小题1分,共30分) 1、汉民族共同语在明代称为() ①雅言 ②通语 ③国语 ④官话
湖北职业技术学院:《现代应用汉语》课程教学资源(试卷习题)试卷八(附答案)
文档格式:DOC 文档大小:37.5KB 文档页数:6
一、单项选择题(在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案,并将其字母标号填入“答卷”纸上相应题号的括号中。每小题1分,共20分) 1.在音节zi、ji、zhi中,i、一i(前)、i(后)是 A.一个音位的不同变体 B.两个音位,i是一个音位,一i(前)、一i(后)是一个音位 C.两个音位,i和一i(前)是一个音位,一i(后)是一个音位 D.三个音位
湖北职业技术学院:《现代应用汉语》课程教学资源(试卷习题)试卷六(附答案)
文档格式:DOC 文档大小:30.5KB 文档页数:2
一、填空 1、“语法”这个术语有两个含义:一个指另一个指 2、汉语的主要语法手段是 3、造成句法多义的因素有三个 4、从语法功能上看,句法结构可以分为三类
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