讨论启发式，老师提出问题，引导学生讨论，启发思路，必要时写出关键语句要求 学生补全，或由学生上教师机演示，注意检查发现同学中的多种解法

1. 教学方法 采用对比的方法，将二进制文件操作同文本文件的操作对比进行，通过项目推进集 合几种数据块读写操作

一、打开文件进行写之后，没有将文件位置指针指回文件 二、文件定位 fseek 函数的使用

① 假设 p0 为待插入节点,先使 p1,p2 都指向头节点,比较 p1->num 和 p0->num,寻找待 插入位置,如果不是目标,使 p1 指向下一个节点,再比较 p1->num 和 p0->num ② 如果不是目标位置,使 p2 指向刚比过的 p1, p2 = p1 ③ p1 再指向下一节点,p1 = p1 -> next ,再比较 ④ 找到目标位置,插入 p0, 两条语句 p2->next=p0; p0->next=p1;表示 p0 插入到 p2

进行程序设计，需要具备两方面知识：⑴掌握一门计算机语言；⑵掌握解题的方法和步骤。 1 算法的概念及特征 2 算法的表示

一、 类和对象的基本概念（类的定义、对象的定义） 二、 构造函数与析构函数（对象的初始化） 三、 对象数组、对象指针及引用 四、 向函数传递对象 五、 静态成员 六、 常量对象及常量成员

一、与线性代数有关的matlab指令 二、解线性方程组 三、多项式 四、数据分析函数 五、泛函指令 六、信号处理 七、系统分析

感觉越来越难的原因是对前面的知识没有及时理解和掌握。 看懂、听懂并不等于会用。 课堂上时间有限，大家一定要及时预习和复习。 复习时注意只需要把我课上讲的几个例题理解透彻并掌握即 可

一、循环“圣经” 二、只要重复做一件事，就要用循环语句，此时考虑循环从哪儿开始，满足什么条件继续循环，每次重复的是什么？

主函数的算法：对 4 到 1000 之间的偶数进行穷举，验证每一个偶数都可以分解成两个 素数的和。(将分解过程单独写成一个函数 goldbahe)