《影视文化与艺术欣赏》课程教学资源（教案讲义）第一讲 影视文化：是神话，还是现实？

一、“合作活动学习”的基本原理 (一)题解 背景:从专制社会走向民主化社会—培养“自 主-团结/合作”新型公民 1、合作——团结,超越“个体农民”式的极端、 个人主义的意识和行为方式 2、活动自主,超越“他主”式的臣民意识 和行为方式 3、合作活动—培养自主-团结的新型公民 4、学习—人本性或潜能

第一节、影视的编剧艺术 第二节 影视的导演艺术 第三节、影视的表演艺术

第一节、蒙太奇理论与蒙太奇学派 第二节 长镜头理论与纪实美学

第一节、 影像、画面与镜头 第二节 声音与音乐 第三节 色彩与光影

第一节 电视剧的本体特征 第二节 电视剧的审美特征 第三节 电视剧的叙事特征

第一节： 欧洲先锋电影 第二节： 意大利新现实主义 第三节 法国新浪潮电影 第四节 新德国电影

电视剧因不同的分类标准而形成不同的类别，不同的体裁长度、不同的表现时代、不同的题材性质、不同的剧作风格、不同的审美功能、不同的文化特征、甚至不同的产地等等，都可形成不同类别划分

第一节 电视剧艺术形态的演变 第二节 中国电视剧的发展历程 第三节 中国电视剧的民族风格与精品化追求 第四节 中国电视剧的轰动效应

通过课程规划,形成课程设计后,紧接而来的就是课 程实施。课程实施,实际上是实践形态的教育活动的 集中体现,对教育目标的实现和教育质量的提高至为 关键。从课程研制过程的角度来看,课程实施也就是 教学,它面对和要解决的是“怎样教学”这一重大问 题