教育调查的研究对象通常是学生，研究主题常常围绕学生的发展与学业，收集的资料会 涉及学生的心理能力、人格特质、学业成就、态度倾向等个体的内在特征。这些特征仅靠观 察、访谈、问卷等方法来收集，不一定合适。因此，调查中经常需要运用标准化的测验、量 表作为收集资料工具。教育研究者不但要了解测量量表的性质，也要熟悉测量量表的编制和 实施

一、GIS数据库设计 二、空间数据组织 三、系统实例

一、空间实体及其描述 二、空间问题论述 三、空间处理方法

• 网平差的类型及作用 • 网平差的流程 • 网平差原理及质量控制 • 采用GPS技术建立独立坐标系 • GPS高程测量

– 空间部分 – 地面控制部分 – 用户设备部分

§3.4 卫星星历误差 §3.5 电离层延迟

§9-1 概述 §9-2 测设的基本工作 §9-3 点的平面位置测设方法 §9-4 已知坡度直线的测设 §9-5 曲线的测设（选）

武汉大学测绘学院：《GPS原理及其应用》课程教学资源（试卷习题）课程试卷B试题标准答案

一、特点 1.功能丰富 2.数字键盘操作快速 3.强大的内存管理 4.自动化数据采集 5.望远镜镜头更轻巧 6.特殊测量程序 7.中文界面和菜单

一、地面点的标志 点的标志有临时性标志和永久性标志两种 1.临时性标志:可用木桩标定 2.永久性标志:混凝土桩或石桩