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河海大学:《控制测量学》课程教学资源(PPT课件讲稿)第一章 绪论(1.2)控制测量的基准面和基准线
文档格式:PPT 文档大小:102KB 文档页数:3
1.2.1铅垂线与大地水准面引力
《GPS原理及应用》课程教学资源(PPT课件讲稿)第二章 测量中的坐标系及其坐标转换
文档格式:PPT 文档大小:197.5KB 文档页数:22
坐标转换的种类 测量中常用的坐标系 1:北京54坐标系,西安80坐标系,地方独立坐标系,WGS84坐标系大地坐标系,高斯一克吕格平面直角坐标系
池州学院:《中国历史与文化》电子教案
文档格式:DOC 文档大小:2.2MB 文档页数:807
恩格斯指出:“有了人,我们就开始有了历史。1这就是说,人类和人类 社会是一起产生的。人类社会的一个显著特点就是集群生活,因为单个人不可 能生存,人类一开始就是群居,就有人类社会人类社会的开始亦即人类历史 的开端。 现在我们首先要回答的问题是:人类是从哪里来的?中华大地上曾出现过哪些 远古人类?他(她)们是怎样生活的?本章就是要解答这三个问题
吉林大学:《专门水文地质学》课程教学资源(电子教案)第十章 矿床(矿坑)涌水量预测及矿坑突水(10.3.1)地质概况
文档格式:DOC 文档大小:844KB 文档页数:9
实习区所处的大地构造位置,位于华北地台燕辽沉降带东段、古山海关隆起南缘的柳 江向斜盆地内。其出露的地层中生界以前属华北地台型,而中生界侏罗系属环太平洋火山 活动带。由于构造运动影响,使区内普遍缺失了中奥陶统至下石炭统、三叠系、白垩系及 第三系。其它时代地层发育较好,出露较全,化石较丰富,各地层单位划分标志清楚,地 层特征具有一定代表性
吉林大学:《水文与水资源工程》课程教学资源(实习指导)第十章 秦皇岛实习基地概况(10.3)地质概况
文档格式:DOC 文档大小:844KB 文档页数:9
实习区所处的大地构造位置,位于华北地台燕辽沉降带东段、古山海关隆起南缘的柳 江向斜盆地内。其出露的地层中生界以前属华北地台型,而中生界侏罗系属环太平洋火山 活动带。由于构造运动影响,使区内普遍缺失了中奧陶统至下石炭统、三叠系、白垩系及 第三系。其它时代地层发育较好,出露较全,化石较丰富,各地层单位划分标志清楚,地 层特征具有一定代表性。全区范围内出露的地层有上元古界青白口系,下古生界寒武系、 下奧陶统,上古生界中石炭统、二叠系,中生界侏罗系以及新生界第四系
《测量学 Engineering Surveying》课程教学资源(PPT课件讲稿)第三章 角度测量
文档格式:PPT 文档大小:16.81MB 文档页数:43
第一节光学经纬仪的构造与使用方法 光学经纬仪的种类按精度系列可分 为DJ07、DJ1、DJ6、DJ15和DJ60等六 个级别,其中D”、“分别为“大地测量 ”和“经纬仪”的汉语拼音的第一个字母, 下标数字表示仪器的精度,即一测回水 平方向中误差的秒数
《基础地质学》复习思考题:第三章 地球的物理性质
文档格式:DOC 文档大小:24KB 文档页数:1
大地热流、放射性、增温率、増温级、地温梯度、重力、重力异常、地磁要素、磁偏角、磁倾角、磁场强度、古地磁、磁异常、纵波、横波、地壳、地幔、地核、软流圈、岩石圈、大洋地壳、大陆地壳、康拉德面、莫霍面、古登堡面
《测量学 Engineering Surveying》课程教学资源:试题库(附参考答案)
文档格式:DOC 文档大小:2.27MB 文档页数:50
一、填空题 (一)测量学基础知识(1-120题) 1.地面点到 铅垂距离称为该点的相对高程。 2.通过 海水面的 称为大地水准面
广东工业大学:《工程测量》课程电子教案(PPT课件讲稿)第一章 绪论
文档格式:PPS 文档大小:7.32MB 文档页数:41
一、理解测量科学技术在土木工程的意义 二、掌握坐标系统、高程系统的概念和应用。 三、理解测量定位概念与技术过程。 四、把握绪论对于学习工程测量技术的基本导向 第一节 测量学与土木工程 第二节 地球体的有关概念 第三节 坐标系统的概念 • 一、大地坐标系统 • 二、高斯平面直角坐标系统 • 三、独立平面直角坐标系 第四节 高程系统的概念 • 一、高程系统的一般概念 • 二、实际应用中的地面点高程的概念 第五节 地面点定位的概念 • 一、地面点定位的技术过程 • 二、地面点定位元素 • 三、地面点定位的工作原则
安徽理工大学:《地质学基础》课程教学资源(教案讲义)第九章 板块构造理论
文档格式:DOC 文档大小:75.5KB 文档页数:13
地质学作为一门系统的科学已有二百多年的历史。很长时期来,对地壳 运动的分析,对大地构造的解释,一直是传统的固定论的思想占主导、统治 地位(即海陆无根本改变,只是范围大小而已,地壳运动以垂直运动为 主)。活动论观点从本世纪二十年代才开始兴起,直到六十年代才成为系统 理论为大多数接受
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