◼ 串行通信基础（异步通信协议和RS232C 接口） ◼ 8250的内部结构和编程 ◼ 异步通信程序 ◼8251A的应用

1、分组码 将信息码分组,为每组信码附加若干监督码的 编码,称为分组码。在分组码中,监督码元仅监督 本码组的中的信息码元。 如不要检(纠)错,传输4种不同的信息,用两 位码组就够了,这两位码代表所传信息,称为信息 位,多增加的称为监督位。 在分组码中,不允许使用的码组为禁用码组; 反之为许用码组

7.1引言 7.2抽样定理 7.3脉冲振幅调制 7.4模拟信号的量化 7.5脉冲编码调制

《会计学原理》课程教学课件（PPT讲稿）第11章 财务会计报告 第二节 资产负债表的编制

《会计学原理》课程教学课件（PPT讲稿）第11章 财务会计报告 第三节 利润表的编制

《会计学原理》课程教学课件（PPT讲稿）第11章 财务会计报告 第四节 现金流量表编制

《会计学原理》课程教学课件（PPT讲稿）第11章 财务会计报告 第五节 所有者权益变动表编制

一、复式记账原理 二、借贷记账法的内容 三、会计分录的编制 四、总分类账户与明细分类

7.1引言 7.2抽样定理 7.3脉冲振幅调制 7.4模拟信号的量化 7.5脉冲编码调制 7.6增量调制

过程模式 英国著名课程理论家劳伦斯·斯滕豪斯20世纪70年 代(L. Stenhouse)提出。代表著:《课程研究与编制导 论》。 基本思想:集中体现在其教育观和知识价值观上 。他反对目标模式把教育定位于促使学生行为变化的 这一基本假设,认为教育是培养人的理智和自主能力 的;反对把知识当作让人接受的固定信息,认为知识 是提供给思维的原材料。 课程的编制是研究、编制、评价合而为一的过程 。课程内容也不是确定不变的,必须实施的东西。教 师既是行动者,更是研究者