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重庆移通学院:《数据结构》课程教学资源(PPT课件讲稿)模式匹配的BF算法
文档格式:PPT 文档大小:123KB 文档页数:13
算法思想:s中的第一个字符与t中的第一个字符 进行比较,若不同,就将s 中的第二个字符与t中 的第一个字符进行比较……,直到s的某一个字符 和t的第一个字符相同;再将它们之后的字符进行 比较,若也相同,则如此继续往下比较;依此类 推,重复上述过程。最后,会出现两种情况: (1) 在s中找到和t相同的子串,则匹配成功 (2)将s的所有字符都检测完了,找不到与t相 同的子串,则匹配失败
2005年9月全国计算机等级考试二级笔试试卷
文档格式:PDF 文档大小:193.95KB 文档页数:12
一、选择题(每小题 2 分,共 70 分) (1)下列叙述中正确的是( )。 A)程序设计就是编制程序 B)程序的测试必须由程序员自己去完成 C)程序经调试改错后还应进行再测试 D)程序经调试改错后不必进行再测试
2005 年4月全国计算机等级考试二级笔试试卷
文档格式:PDF 文档大小:148.6KB 文档页数:11
一、考生应严格遵守考场规则,得到监考人员指令后方可作答。 二、考生拿到试卷后应首先将自己的姓名、准考证号等内容涂写在答题卡的相应位置上
华中科技大学:《伦理学理论和生物医学伦理学基本原则》辅助生殖技术(雷瑞鹏)
文档格式:PPT 文档大小:178.5KB 文档页数:50
案例1:精子库的孩子 R是个女孩,她父亲脾气很坏,经常殴打她们母女。 她觉得她父亲与她不像。22岁时她母亲去世时告诉她, 她是用精子库的精子出生的。她就执意要寻找她的 “生身”父亲。她通过妇科医生的助手找到了母亲的 病历。知道精子提供者是妇科医生在医学院的同学。 她购买了医学院的年鉴,在学生照片中找到了一位与 她相象的男学生,认为他就是她的父亲。打听到这个 现在已经50多岁的人在另一城市当神经科医生。她给 他打电话,但对方一知道她干什么后就立即挂断电话。 她一连打了三次,每次都得鼓起勇气。但都被回绝。 最后一次,他还威胁要报警
《计算机组装与维修》课程教学资源(PPT课件讲稿)第十四章 安装操作系统
文档格式:PPT 文档大小:2.8MB 文档页数:51
在使用电脑之前,都必须安装操作系统、驱动程序及其他应 用程序。本章首先介绍制作Windows 98/Me启动软盘的方法,然 后介绍Windows XP的安装过程及驱动程序的安装方法,最后介绍 使用DirectX检测系统硬件性能的方法。通过本章的学习,读者可 以顺利地安装操作系统,并对自己组装电脑的总体性能有一个基 本的认识
人民邮电出版社:《AutoCAD2004机械制图基础教程》课程教学资源(PPT课件)第8章 图纸打印
文档格式:PPT 文档大小:1.08MB 文档页数:52
AutoCAD 2004提供了图形输入与输出接口。用 AutoCAD 2004绘制好图形后,可以使用多种方法输出。 可以将图形打印在图纸上,也可以创建文件供其他应用 程序使用。以上两种情况都需要选择打印设置。在绘制 好图形时,用户可以随时使用“文件”→“打印”命令 来打印草图,但在很多情况下,需要在一张图纸中输出 图形的多个视图,添加标题块等,这时就要使用图纸空 间了。图纸空间是完全模拟图纸页面的一种工具,用于 在绘图之前或之后安排图形的输出布局
《合同法、案例分析》胎记美容记案例分析
文档格式:PPT 文档大小:24KB 文档页数:2
案件回顾: 五年前,小文看到一则广告,称有一种超高频的高新技术,可以对类 似自己这样的皮肤进行整形美容,而且术后不留疤痕,与正常皮肤一样, 依着广告上的地址,小文找到了北京新华超高频皮肤整形高新技术推广 中心,在得到赵主任承偌可以治愈的前提下,小文进行了手术,可是手术 后,并没有达到预期的效果,脸上的蓝色胎记颜色反而加深,并出现了疤 痕.此后小文四度春秋,八次美容,胎记变成了疤痕
河南省内黄2014届高三最后一卷语文试题_河南省内黄2014届高三最后一卷语文试题
文档格式:DOC 文档大小:372KB 文档页数:12
河南省内黄2014届高三最后一卷语文试题_河南省内黄2014届高三最后一卷语文试题
中国农科院蔬菜花卉所:博士后基金申请(张友军)
文档格式:PPTX 文档大小:1.43MB 文档页数:96
博士后面上资助(博管会) 博士后面特别资助(博管会) 优秀学术专著出版资助(博管会) 国家自然科学基金青年基金(自然科学基金委)
《运筹学》课程教学课件(PPT电子教案)第五章 LP单纯形法
文档格式:PPT 文档大小:348KB 文档页数:57
L.P. 问题中变量个数多于 2 时,图解法失效 即使是计算机求解,首先也要有有效算法,然 后才可能利用程序去实现它 单形法,是 L.P. 问题算法之基础。本质上,它 是代数方法,可以用线性代数的理论证明方法 的合法性,清楚地说明算法背后的“为什么” 。由于课时限制我们不准备这么做,将把有限 的精力和时间浅尝辄止:了解算法本身的使用 ,并不证明“为什么”
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