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《抽样调查》课程PPT教学课件:第五章 比估计与回归估计(5.3-5.4)数值例子
文档格式:PPT 文档大小:1.48MB 文档页数:34
例5.2 某地区有976个自然村,根据该地区的地貌将各村所属 耕地划为三种类型,各村按类型上报了耕地面积(以亩计算) 为核实这些上报数据,采用按比例分配的分层随机抽样方法 在每一种类型中抽取若干村进行实测核实,倘若以 X表示上 报数据,以Y表示实测数据,抽样结果如下表:
《抽样调查》课程PPT教学课件:第五章 比估计与回归估计(5.1-5.2)比估计与回归估计
文档格式:PPT 文档大小:874KB 文档页数:19
前面讨论的简单随机抽样和分层抽样,我们所关心的参 数都是单指标的,给出的估计量也是线性形式。这一章我们 将要讨论比较复杂的情况,我们关心的参数不再是单指标的 而是两个或两个以上的指标。此时,遇到的统计量不再是线 性形式,往往呈现出非线性形式,比如两个变量之比,或呈 现变量之间的回归关系
成都航空职业技术学院:《塑料模具设计及制造》课程电子教案(PPT教学课件)第四章 注射模设计及制造(4.10)注射模典型结构
文档格式:PPT 文档大小:1.37MB 文档页数:17
4.10注射模典型结构 一、一般结构注射模
《抽样调查》课程PPT教学课件:第六章 二重抽样(6.1-6.2)二重抽样简述
文档格式:PPT 文档大小:236KB 文档页数:11
我们知道在进行抽样设计时,往往要求先掌握关于总体 的一些知识。比如分层抽样时,必须知道各层的权重。又如 进行比估计和回归估计时,必须事先知道辅助变量的总体总 和或者均值。有时候,我们对这些知识一无所知,似乎不能 利用一些好的抽样方法。其实不然,只要获取那些知识的代 价并不算大,我们就可以先进行一次抽样,获得辅助信息的 知识,然后再进行第二次抽样。第二次抽样就可以使用分层 抽样或者比估计等方法了
首都经济贸易大学:《试题集》 1997年硕士研究生入学考试财务管理
文档格式:DOC 文档大小:21KB 文档页数:2
招生专业:会计专业 注意事项:1.本卷共十题,每题十分,共100分。 2请将答案写在答卷上(不要写在试卷上) 3计算题答案取小数点两位,如0.27或12.27% 一、解释下列名词: 理财环境现金流量金融资产认股权证最优资本结构 二、简述通货膨胀对企业财务活动的影响。 三、甲公司的资本总额为1000万元,预期投资收益为200万元,该公司拟采用的资本 结构和负债利息率如下:(1)负债比例50%,年利率10%; (2)负债比例30%,年利率8%; (3)负债比例70%,年利率13%
《空调设备消声设计》参考资料(共七章)
文档格式:PDF 文档大小:5.17MB 文档页数:153
空调设备消声设计 [日]空调设备噪声研究协会 目录 第一章噪声的评价和噪声允许值 1—1噪声的评价 1.用方(A)评价 2.用NR数评价 3.用NC数评价 4.各种噪声评价数之间的关系 5.分贝的合成与分解
《项目管理概论》(英文版)chapter 9 Project Procurement Management
文档格式:PPT 文档大小:472.5KB 文档页数:48
Outline Importance of Project Procurement Management? Project Procurement management Processes: Procurement Planning (采购计划) Solicitation Planning (询价计划) Solicitation (询价) Source Selection(供方选择) Contract Administration (合同管理) Contract Close-out(合同收尾)
《计算机图形学》课程教学资源:第三章 几何造型技术(2/2)
文档格式:DOC 文档大小:853KB 文档页数:26
B 样条方法在表示与设计自由型曲线曲面形状时显示了强大的威力,然而在表示与设计初等曲线曲面时时 却遇到了麻烦。因为 B 样条曲线包括其特例的 Bezier 曲线都不能精确表示出抛物线外的二次曲线,B 样条曲 面包括其特例的 Bezier 曲面都不能精确表示出抛物面外的二次曲面,而只能给出近似表示。提出 NURBS 方法, 即非均匀有理 B 样条方法主要是为了找到与描述自由型曲线曲面的 B 样条方法既相统一、又能精确表示二次 曲线弧与二次曲面的数学方法。NURBS 方法的主要优点:
武汉大学:《地图学》课程教学资源(PPT课件)第四章 地图符号系统(2/3)
文档格式:PPT 文档大小:52.5KB 文档页数:3
地图符号的设计方法 ④符号颜色的设计 色彩的构成、色彩的特性 质别色与色级色
《教学设计》第六讲 教学模式的设计
文档格式:PPT 文档大小:231.5KB 文档页数:25
一、教学模式、教学策略和教学方法 教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、 形式和媒体等因素的总体考虑。教学策略具有指示性和灵活性,而不具有 规定性和刻板性。教学策略包含五方面的策略要素:教学活动程序、教学 方法、教学组织形式、学习内容的传递顺序和教学媒体
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