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《多元统计分析》多元统计分析重点3

《多元统计分析》多元统计分析重点2

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《多元统计分析》多元统计分析重点2

《多元统计分析》多元统计分析

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《多元统计分析》多元统计分析

华南师范大学：《课程与教学论》课程教学资源（讲义资料）第五单元 “课程类型”的学习设计方案

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一、学生学习准备的分析: 本章是对中小学课程类型的简要概括和介绍,涉及到学科课程与经验课程、活动课程、显性课程与隐蔽课程、必修课程与选修课程、分科课程与整合课程等多组概念。上述多数课程类型对该班学生而言并不陌生,因此,概念的辨析不作为本单元学习的重点。结合新课程的背景,主要澄清经验课程、整合课程和隐蔽课程的基本原理

《多元统计分析》多元统计分析的理论基础2

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一、矩阵二、多元正态分布

《多元统计分析》多元统计分析理论基础，矩阵和多元正态分布2

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《多元统计分析》多元统计分析理论基础，矩阵和多元正态分布2

《多元统计分析》MULTIVARIATE STATISTICS ANALYSIS 多元统计分析

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《多元统计分析》MULTIVARIATE STATISTICS ANALYSIS 多元统计分析

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《多元统计分析》MULTIVARIATE STATISTICS ANALYSIS 多元统计分析

北方工业大学：《概率论与数理统计》课程教学资源（PPT课件讲稿）第六章样本及其抽样分布

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数理统计的任务:观察现象,收集资料,创建方法,分析推断统计推断:伴随着一定概率的推测。其特点是:由“部分”推断“整体

北方工业大学：《概率论与数理统计》课程教学资源（PPT课件讲稿）第八章假设检验

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1.问题的提法众所周知,总体X的全部信息可以通过其分布函数F(X,θ反映出来,但实际上参数θ往往未知有时甚至F(X,0)的表达式也未知因此需要根据实际问题的需要,对总体参数或分布函数的表达式做出某种假设(称为统计假设),再利用从总体中获得的样本信息来对所作假设的真伪做出判断或进行检验. 这种利用样本检验统计假设真伪的过程叫做统计检验(假设检验)