过程模式 英国著名课程理论家劳伦斯·斯滕豪斯20世纪70年 代(L. Stenhouse)提出。代表著:《课程研究与编制导 论》。 基本思想:集中体现在其教育观和知识价值观上 。他反对目标模式把教育定位于促使学生行为变化的 这一基本假设,认为教育是培养人的理智和自主能力 的;反对把知识当作让人接受的固定信息,认为知识 是提供给思维的原材料。 课程的编制是研究、编制、评价合而为一的过程 。课程内容也不是确定不变的,必须实施的东西。教 师既是行动者,更是研究者

针对分科课程不能反映人的经验的统一性的 弊端,主张将若干有关学科合并起来编订课程的 课程理论。编制原则:

三张通行证: 1、学术性通行证 →读、写、算的能力 2、职业性通行证 →在多变而富竞争性的世界上工作所需要的技能 3、开拓技能的通行证 →强调思维、规划、合作、交流、组织、分析和解决问题的能力等

前面说过,组合逻辑电路的输出只与 输入有关,时序逻辑电路的输出既与当前 的输入有关,又与以前的历史状态有关。 那么以前的状态在哪里保存? 存在触发器里面,触发器是逻辑电路的基 本记忆单元。 本章学习有关触发器的知识,主要是 基本触发器、D、R-S和J-K触发器

1.使用范围:第九章“博弈论” 2.要考核的知识点:囚徒的困境及纳什均衡重复博弈及其解 囚徒博弈的合作解 3.思考题: (1)你认为几年前我国彩电市场的竞争属于什么样类型的博弈?请说出你的理由

• 逻辑代数=布尔代数=开关代数 解决逻辑问题的理论方法 ，与布尔、香农有关 • 主要内容 基本逻辑关系：与、或、非及其组合 逻辑函数的表示方法：函数式 真值表 卡诺图 逻辑图 逻辑函数的化简方法：代数法和卡诺图法

一、牙体解剖生理学 二、牙列、牙合与颌位 三、口腔颌面部局部解剖学 四、口腔生理学

9.1系统结构 9.2设计系统启动窗体 9.3设计用户登录窗体 9.4设计系统主窗体 9.5设计基本数据输入窗体 9.6设计基本数据修改窗体 9.7设计专项数据修改窗体 9.8设计工资组合查询窗体 9.9设计查询工资明细窗体 9.10有待完善的问题与思考

牙列(即牙弓):牙根排列有序牙冠形成弓形的整体

颌位:上下颌骨的位置关系,无论有无牙的接触 下颌骨对上颌骨乃至颅骨的位置关系