第一章 教学及其理论研究发展 第二章 教学目标 第三章 教学内容 第四章 教学过程 第五章 教学原则 第六章 教学方法 第七章 教学组织形式 第八章 教学环境 第九章 教学工作环节 第十章 教学模式 第十一章 教学艺术 第十二章 教学评价

(三)经验的组织 1、历史上出现过四种不同的方式: (1)以文献为本位:中国从汉代至清代都以“ 五经”——《诗》、《书》、《易》、《礼》、 春秋》等历史文献为基本教材;宋儒认为“四 书”——《大学》、《中庸》、《论语》、《孟 子》是学习“五经”的阶梯,此后,“四书”也成为 基本教材;启蒙教材有《三字经》、《百家姓 》、《千字文》等。西欧中世纪早期学校除七 艺以外,有些课目以古希腊亚里士多德欧几里 德、托勒密等人的原著为基本教材

针对分科课程不能反映人的经验的统一性的 弊端,主张将若干有关学科合并起来编订课程的 课程理论。编制原则:

1.1引言 1.2通信系统的组成 1.3通信系统的分类及通信方式 1.4信息及其度量 1.5主要性能指标

3.1引言 3.4随参信道 3.2信道数学模型3.5信道容量 3.3恒参信道

海南大学：《通信原理》课程电子教案（PPT教学课件）第4章 模拟调制系统（2/3）

5.1数字基带信号 5.2基带传输的常用码型 5.3基带脉冲传输与码间干扰 5.4无码间千扰的基带传输特性 5.5部分响应系统 5.6无码间干扰基带系统的抗噪声性能 5.7眼图

海南大学：《通信原理》课程电子教案（PPT教学课件）第6章 数字调制系统（2/2）

8.1数字信号接收的统计表述 8.2最佳接收的准则 8.3最佳接收机的抗干扰性能

一、肝癌的流行病学 肝癌的发病率: 南非60~100/100,000 亚洲3~5/100,000,最高达40/100,000