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深圳大学艺术设计学院:《女装设计与工艺 Fashion Design And Technological Design》课程教学资源(PPT课件)06 皮革、皮草服装设计
文档格式:PPT 文档大小:96.26MB 文档页数:55
鞣制后的动物表皮,柔软、坚韧等性能,鞣制的方式不同出现光面和绒面效果。皮革的使用历史悠久,从涂油脂、烟熏、石灰浸制到铬鞣法。皮革主要有羊皮、牛皮、猪皮、蛇皮、鳄鱼皮等。皮革张幅有限,不同部位质地不同,在设计中多采用拼接和结构分割的手法来弥补。在制作中采用单张皮子裁剪,注重配色、避免皮革表面的伤残、合理节约的使用皮革。皮革服装的加工程序为:设计—纸样—样衣—样板—配皮—裁剪—缝制—熨烫—成衣。裁剪时用专用裁刀,缝纫机也和普通机器的压脚不同----塑料压脚,针距大。皮革的熨烫温度为90度—100度
深圳大学:《高等数学(理工类)》课程电子教案(PPT)第三章 微分中值定理与导数的应用 §3.1 微分中值定理
文档格式:PPT 文档大小:414KB 文档页数:23
深圳大学:《高等数学(理工类)》课程电子教案(PPT)第三章 微分中值定理与导数的应用 §3.1 微分中值定理
《财经综合技能》第一讲 点钞技术
文档格式:PPT 文档大小:224KB 文档页数:51
概述 点钞票币整点,它是经贸类专业的学 生应该学习的一项专业技术,也是从事财会 、金融、商品经营等工作必须具备的基本技 能。 点钞作为整理、清点货币的一项专门技 术,它对于为社会经济提供信用中介、支付 中介以及各项金融服务的银行来说尤其重要
《思想道德修养与法律基础 Thought Morals Tutelage and Legal Foundation》教学案例:第2章 星光中国芯工程总指挥 邓中翰
文档格式:DOC 文档大小:23KB 文档页数:1
《思想道德修养与法律基础 Thought Morals Tutelage and Legal Foundation》教学案例:第2章 星光中国芯工程总指挥 邓中翰
《思想道德修养与法律基础 Thought Morals Tutelage and Legal Foundation》教学资料:第二章 西班牙报纸称中国移民“中国猪”
文档格式:DOC 文档大小:24KB 文档页数:1
《思想道德修养与法律基础 Thought Morals Tutelage and Legal Foundation》教学资料:第二章 西班牙报纸称中国移民“中国猪
云南财经大学(云南财贸学院):《审计学》课程教学资源_案例十八 麦科特噩梦
文档格式:DOC 文档大小:64.5KB 文档页数:17
条空前完整的证券市场造假流水线的完整曝光 在中国的证券市场上,究竟还能有什么事情是无法想像的? 如果投资者的神经,已经在历练了肆无忌惮的庄家操纵案如中科创业、赤 裸裸的上市公司利润造假案如银广夏之后变得较为坚强,还有什么是其所不能 承受的梦魇? 也许有一一麦科特欺诈上市案 今年1月16日,麦科特(相关,行情)欺诈上市案在广东省惠州市中级人民 法院首次开庭
云南财经大学(云南财贸学院):《审计学》课程教学资源_第十二章 现金收支循环审计习题
文档格式:DOC 文档大小:38.5KB 文档页数:4
一、单项选择题 1.在盘点库存现金时,注册会计师如发现有充抵库存现金的借条及未提现支票,应() A.通知被审计单位及时入账 B.在“库存现金盘点表”中注明 C.将其作为审计差异,并记录于“审计差异调整表” D.要求被审计单位在资产负债表相关附注中列示
《微生物学》课程电子教案(PPT教学课件)第三章 微生物的形态和构造(二)
文档格式:PPT 文档大小:1.21MB 文档页数:18
凡是细胞核具有核膜,能进行有丝 分裂,胞质中存在线粒体或同时 在叶绿等细胞器的微小生物, 就为真核微生物,包括真菌,原 生动物和螶微藻类三天类中真 菌父为酵箘,霉菌和大型真 覃菌)三类
云南财经大学(云南财贸学院):《审计学》课程教学资源_案例十七 五大手段揭示上市公司作假“黑幕”
文档格式:DOC 文档大小:43.5KB 文档页数:10
每每到了年中年末应该公布会计报表的时候,一些寅吃卯粮的上市公司就 会坐立不安,不得不纷纷各显神通,显示其粉饰报表的本领,会计作假手段层 出不穷。在2001年受查处的上市公司中,这类违规事件约占40%。而这其中虚 构交易事实,增加销售收入、其他收益,或者虚增资产最甚。常见造假手段包 括虚构销售对象、填制虚假发票和出库单和混淆会计科目等
《思想道德修养与法律基础 Thought Morals Tutelage and Legal Foundation》课程教学资源(辅导报告PPT)“基础课”教材体系与教学体系转换中的问题探讨(北京大学祖嘉合)
文档格式:PPT 文档大小:1.68MB 文档页数:42
一、教材体系与教学体系的关系 二、教材体系向教学体系转化的路径 三、教学体系中主体和客体的特殊性分析 四、思想政治理论课教师的理论涵育
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