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辽宁农业职业技术学院:《园艺植物病虫害防治》课程教学资源(PPT课件讲稿)第四章 园艺植物苗期和根部病虫害(4.3)地下害虫
文档格式:PPT 文档大小:2.59MB 文档页数:34
一、蛴螬(金龟子)类 2.发生规律 (1)世代 东北大黑鳃金龟:辽宁2年1代,以成虫和幼虫交替越冬。 华北大黑鳃金龟:黄淮海地区2年1代,以成、幼虫隔年交替 越冬。 暗黑鳃金龟:苏、皖、豫、鲁、冀地区1年1代,多以三龄 老熟幼虫越冬,少数以成虫越冬
辽宁农业职业技术学院:《园艺植物病虫害防治》课程教学资源(PPT课件讲稿)第一章 园艺植物病害基础知识(1.3)园艺植物侵染性病害的发生与流行
文档格式:PPT 文档大小:466.5KB 文档页数:16
一、病原物与寄主植物 1.病原物的寄生性 (1)专性寄生物也称为活体寄生物。 (2)兼性寄生物又称为半活体寄生物。 强寄生物一般也称作半活体寄生物。 弱寄生物又称为死体寄生物。 2.病原物的致病性 致病性是指病原物所具有的破坏寄主和引起病害的能力
辽宁农业职业技术学院:《园艺植物病虫害防治》课程教学资源(PPT课件讲稿)第三章 园艺植物病虫害综合治理(3.2)园艺植物病虫害综合治理的原理和方法
文档格式:PPT 文档大小:331KB 文档页数:24
一、综合治理的基本原理 (一)害虫综合治理的基本原理 控制园艺生态系中生物群落的物种组成,尽可能减 少园艺生态系中害虫的种类,增加有益生物的种类。 控制害虫种群数量,对已有害虫采用适当的方法, 压低害虫的种群基数、恶化其生存繁殖环境,或直接消 灭害虫。 控制害虫危害,在适于某种害虫大发生的地域种植 不适于其取食危害的作物或作物品种,调整作物播种期, 使作物易受为害造成经济损失的敏感期错开害虫发生期
西安电子科技大学:《通信原理》课程教学资源(讲义)第六十讲 群同步系统的性能
文档格式:PDF 文档大小:72.38KB 文档页数:3
一、群同步系统的性能 群同步性能主要指标是包括漏同步概率P假同步概率P2及同步建立时间 13。下面,我们主要以连贯插入法为例进行分析。 a)漏同步概率P 由于干扰的影响,接收的同步码组中可能出现一些错误码元,从而使识别器 漏识已发出的同步码组,出现这种情况的概率称为漏同步概率,记为P 以n位巴克码识别器为例,设判决门限为6此时七位巴克码只要有一位码 出错,七位巴克码全部进入识别器时相加器输出由7变为5,因而出现漏同步
南阳理工学院:《办公自动化》课程教学资源(讲义资料)使用Tab键的目录
文档格式:DOC 文档大小:23.5KB 文档页数:1
第一章全球电子商务概要 第一节全球电子商务概要 第二节我国电子商务发展里程 第二章电子商务的概念 第一节什么是电子商务 第二节电子商务的内容及本质 第三节电子商务的类型
《隧道工程》课程教学资源(PPT课件)绪论
文档格式:PPT 文档大小:685KB 文档页数:24
一、隧道的基本概念及工程概述 二、隧道的种类及其作用 三、隧道的发展历程
西安电子科技大学:《通信原理》课程教学资源(讲义)第三十一讲 脉冲编码调制(PCM)
文档格式:PDF 文档大小:205.05KB 文档页数:6
脉冲编码调制(PCM简称脉码调制,它是一种用一组二进制数字代码来代替 连续信号的抽样值,从而实现通信的方式。 PCM是一种最典型的语音信号数字化的波形编码方式。首先,在发送端进 行波形编码,主要包括抽样、量化和编码三个过程,把模拟信号变换为二进制码 组。编码后的PCM码组的数字传输方式,可以是直接的基带传输,也可以是对微 波、光波等载波调制后的调制传输
西安电子科技大学:《通信原理》课程教学资源(讲义)第十六讲 模拟调制系统
文档格式:PDF 文档大小:135.84KB 文档页数:4
基带信号具有较低的频率分量,不宜通过无线信道传输因此,在通信系统 的发送端需要由一个载波来运载基带信号,也就是使载波信号的某一个(或几个) 参量随基带信号改变,这一过程就称为调制。通信系统的接收端则需要有解调 过程
华南师范大学:《课程与教学论》课程教学资源(讲义资料)第十二单元 “教学媒体”的学习设计方案
文档格式:DOC 文档大小:24.5KB 文档页数:2
一、学习目标 1、识记概念:教学媒体、现代教学媒体、多媒体、多媒体网络、课件、校园网。 2、理解教学多媒体的发展及其开发与应用。 3、了解校园网的开发与应用,熟练使用本校校园网上的资源
华南师范大学:《课程与教学论》课程教学资源(讲义资料)第九单元 学习设计方案
文档格式:DOC 文档大小:49.5KB 文档页数:3
课程与教学目标的设计与表述,是课程研制过程特别是课程规划阶段的最重要环节之 是课程与教学研究领域重点探讨和处理的范畴。课程与教学目标是教育目的的具体 化,贯穿于整个课程过程之中,对教育目的的落实、对课程内容的选择和组织结构、对课 程实施的策略和方式、对课程评价的技术和方法、对课程审美和教学艺术的发展,均会产 生重大的制约作用,甚至是决定性作用 本课的重点一方面是引导学生理解课程与教学目标的基本原理,另一方面更重要的是 要让学生理解和掌握课程与教学目标的设计与表述的基本要求和技能
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