业均衡第十二章马克思的劳动价值论与完全竞争均衡价格理论的本质区别第十三章生产要素价格的决定第十四章

义03、导论（3）04、商品的二因素05、生产商品的劳动的二重性06、商品的价值量07、货币的本质

第八章精益生产（LeanManufacturing）第九章生产现场管理第十章劳动组织和劳动定额第十一

业的劳动人事管理第十三章建筑企业的材料管理第十二章建筑企业的机械设备管理第九-十二章建筑企业生产要素

般规律第二章资本主义生产关系的实质及其发展阶段第三章资本的运行第四章社会主义生产关系实质与经济制度第

第一节社会历史观的基本问题 唯心史观的根本局限是片面夸大了精神因素在社会历史中的作用,没有看到精神因素背后起决定作用的物 质因素及其规律的作用,片面夸大个人在历史上的作用,否定了人民群众创造历史的作用:马克思和恩格 斯依据科学的实践观对历史观的基本问题做出了科学的解决

一 日常生活劳动 二 生产劳动 三 服务性劳动

1、力的定义 力是人们在长期的生产劳动和活动实践中逐渐建立起来的。 力是物体间相互的机械作用。 这种作用对物体产生两种效应：

武术是中华民族在长期的生产劳动过程中创造并形成的一种土生土长的 民族传统体育。回顾历史,武术在其漫长的发生、发展过程中,深受中华文 化的滋润,形成了不同于现代西方体育项目的、独特的东方人体文化表现形式

国家教育方针规定教育要与生产劳动和社会实践相结合, 培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建 设者和接班人。新一轮的基础教育课程改革也要求教育要注重 学生的生活经验的积累,要求学生从社会实践中获得生活的体 验,让学生德育过程获得体会,也就是德育过程要生活化,不 能脱离实际生活,德育过程不能只讲大话,讲一些空洞的事 实。下面就德育生活化举一个例子,进行简单的论述