《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学大纲 Generality of Mao Zedong Thought and Socialism with Chinese Characteristics.doc_大学文库

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称毛泽东思想和中国特色社会主Generality of Mao Zedong Thoughtand Socialism 义理论体系概论 with Chinese Characteristics 课程编号P12228 适用专业山东理工大学本科各专业课程性质思想政治理论课总学时74学时学分 4.5学分理论学时64学时实验学时实践学时10学时开课学期第4学期先修课程先修：《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克恩主义基本原理概论》、《形势与政策I》后续课程二、课程性质和课程目标 1.课程性质《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是根据2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》设立的，是我国高校本专科学生必修的一门思想政治理论课。开设这门课就是为了帮助学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定中国特色社会主义理想信念 2.课程目标本课程通过理论讲授、案例分析、小组讨论等多种方式，能够达到如下目标：课程目标1：使学生能够比较全面、准确地理解和掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系这两大马克思主义中国化理论成果的形成发展、主要内容和精神实质：准确掌握体现在两大理论成果之中的马克思主义立场、观点和方法；准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。课程目标2：培养学生联系中国革命、建设和改革实际及自己的思想、专业实际，运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本立场、观点和方法，综合分析和解决实际问题的能力。课程目标3：培养学生将教材与马克思主义经典原著和党的重要文献相结合的学习习惯，提高学生研读、分析经典文献资料的科研能力及通过原著领会基本理论的理论思维能力和创新能力。课程目标4：坚定学生坚持党的领导和走中国特色社会主义道路的理想信念，培养学生强烈的社会责任心，提高学生思想觉悟和政治素养，促使他们成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 Generality of Mao Zedong Thought and Socialism with Chinese Characteristics 课程编号 P12228 适用专业山东理工大学本科各专业课程性质思想政治理论课总学时 74 学时学分 4.5 学分理论学时 64 学时实验学时实践学时 10 学时开课学期第 4 学期先修课程先修：《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《形势与政策Ⅰ》后续课程二、课程性质和课程目标 1．课程性质《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是根据 2005 年《〈中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》设立的，是我国高校本专科学生必修的一门思想政治理论课。开设这门课就是为了帮助学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定中国特色社会主义理想信念 2. 课程目标本课程通过理论讲授、案例分析、小组讨论等多种方式，能够达到如下目标：课程目标 1：使学生能够比较全面、准确地理解和掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系这两大马克思主义中国化理论成果的形成发展、主要内容和精神实质；准确掌握体现在两大理论成果之中的马克思主义立场、观点和方法；准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。课程目标 2：培养学生联系中国革命、建设和改革实际及自己的思想、专业实际，运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本立场、观点和方法，综合分析和解决实际问题的能力。课程目标 3：培养学生将教材与马克思主义经典原著和党的重要文献相结合的学习习惯，提高学生研读、分析经典文献资料的科研能力及通过原著领会基本理论的理论思维能力和创新能力。课程目标 4：坚定学生坚持党的领导和走中国特色社会主义道路的理想信念，培养学生强烈的社会责任心，提高学生思想觉悟和政治素养，促使他们成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人

6 第六章 “三个代表” 重要思想 “三个代表”重要思想的科学体系和主要内容； “三个代表”重要思想的历史地位和指导意义掌握三个代表”重要思想的科学体系和主要内容；深入理解 “三个代表”重要思想对于开创全面改革开放新局面，把中国特色社会主义推向 21 世纪的意义。 2 多媒体教学，翻转课堂教学问题导向教学法、讨论法。课程目标1 课程目标2 课程目标3 课程目标4 7 第七章科学发展观科学发展观的内涵及主要内容；科学发展观的历史地位。5.负反馈放大电路的稳定性理解科学发展观提出的背景；掌握科学发展观的内涵；深入理解科学发展观之于新时期建构中国特色社会主义伟大工程所内蕴之理论价值、现实意义 2 多媒体教学，翻转课堂教学问题导向教学法、讨论法课程目标1 课程目标2 课程目标3 课程目标4 8 第八章习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、丰富内涵；习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位理解习近平新时代中国特色社会主义思想孕育的背景；澄明新时代之内涵及其与新思想之间的关系；切实领会这一思想的主要开创性内容及其开辟马克思主义理论新境界的贡献、当代意义。 4 多媒体教学，翻转课堂教学问题导向教学法、讨论法课程目标1 课程目标2 课程目标3 课程目标4 9 第九章坚持和发展中国特中国梦的本质、必须走的道路；建成社会主义现代化强国的战略安排理解中国梦的本质、必须坚持的道路；把握从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国的战略安排。。 2 多媒体教学，翻转课堂教学问题导向教学法、讨论法课程目标1 课程目标2

五、教学方法和学习建议 1.款学方法建议本课程坚持以调动学生学习积极性为核心，以问题导向为主线，建立参与式、交互式、案例教学为一体的模块化教学方法体系。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程组开发了丰富的网络教学资源，为教师开展线上线下、课内课外混合式教学提供了基础，为学生自主学习提供了保障，将课堂讨论、案例教学、翻转课堂等教学方法有机的结合，在教学设计中应充分体现以学生为中心的理念，突出学生的主体地位和教师的引导作用，促进师生之间、生生之间的交流、互动、合作，全面培养学生的解决问题和分析问题的能力，提高学生的综合素质。传统教学与多煤体教学结合法：板书和多蝶体教学相结合，增强教学的直观性、可视性。案例教学法：通过分析和研究已有的案例组织教学，使学生在分析和学习案例的过程中，提高理论联系实际，解决问题的能力。任务驱动教学法：在每一部分教学内容开始之前，先讲述这一部分中学生通过学习要解决的问题，并根据要解决的问题给学生布置任务，使学生带着任务去学习。讨论教学法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。增强学生思维的灵活性，提高学生交流、沟通的能力。翻转课堂教学法：建立课前学习、课中活动、课后检测之间的联系，课前学生通过浏览网络教学平台上教学课件、视频等资源进行自主学习，课中进入课堂交流环节，可以由学生登台讲课、生生交流、小组讨论，强调师生之间的互动、学生之间的讨论与协作，课后完成作业、检测等。以培养学生分析问题和解决问题的能力，和敢于表达自己的主张形成探究学习的习惯。问题导向教学法：引导学生学着问，学会问，用问题驱动教学，激发学生的学习热情、调动思维活力、加强讨论交流、引导探究活动，增加自主学习，促进学以致用和创新活动。网上教学：提供丰富的教学资源，在网络平台上发布自主学习任务单和学习指导，督促学生进行自主学习，每天均安排值班教师在线答疑，及时解答学生的问题。 2.学生学习建议 ()重点学习本课程的基本概念、基本观点、基本方法： (2)要借助现代信息技术手段，强化相关红色文化背景知识储备，多读一点马列主义书籍，增厚政治理论素养

五、教学方法和学习建议 1.教学方法建议本课程坚持以调动学生学习积极性为核心，以问题导向为主线，建立参与式、交互式、案例教学为一体的模块化教学方法体系。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程组开发了丰富的网络教学资源，为教师开展线上线下、课内课外混合式教学提供了基础，为学生自主学习提供了保障，将课堂讨论、案例教学、翻转课堂等教学方法有机的结合，在教学设计中应充分体现以学生为中心的理念，突出学生的主体地位和教师的引导作用，促进师生之间、生生之间的交流、互动、合作，全面培养学生的解决问题和分析问题的能力,提高学生的综合素质。传统教学与多媒体教学结合法：板书和多媒体教学相结合，增强教学的直观性、可视性。案例教学法：通过分析和研究已有的案例组织教学，使学生在分析和学习案例的过程中，提高理论联系实际，解决问题的能力。任务驱动教学法：在每一部分教学内容开始之前，先讲述这一部分中学生通过学习要解决的问题，并根据要解决的问题给学生布置任务，使学生带着任务去学习。讨论教学法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。增强学生思维的灵活性，提高学生交流、沟通的能力。翻转课堂教学法：建立课前学习、课中活动、课后检测之间的联系，课前学生通过浏览网络教学平台上教学课件、视频等资源进行自主学习，课中进入课堂交流环节，可以由学生登台讲课、生生交流、小组讨论，强调师生之间的互动、学生之间的讨论与协作，课后完成作业、检测等。以培养学生分析问题和解决问题的能力，和敢于表达自己的主张，形成探究学习的习惯。问题导向教学法：引导学生学着问，学会问，用问题驱动教学,激发学生的学习热情、调动思维活力、加强讨论交流、引导探究活动，增加自主学习，促进学以致用和创新活动。网上教学：提供丰富的教学资源，在网络平台上发布自主学习任务单和学习指导，督促学生进行自主学习，每天均安排值班教师在线答疑，及时解答学生的问题。 2.学生学习建议 (1)重点学习本课程的基本概念、基本观点、基本方法; (2)要借助现代信息技术手段，强化相关红色文化背景知识储备，多读一点马列主义书籍，增厚政治理论素养

(仔)注意课前自主学习，注意网络平台发布的自主学习任务单和学习指导，通过预习、观看微视频、学习交流、问题讨论、复习、资料下载等进行自主学习。 (4)认真对待课中听课和研课。听课专心，尽快进入学习状态，要“耳、眼、口、手脑”动起来，耳到：认真听，听老师讲解、提问，听同学发言。眼到：看课本、看板书、看PPT。口到：复述、回答问题、提问。手到：做笔记、圈重点、做练习。脑到：动脑筋积极思维、大胆质疑。 (5)要积极参与课堂内的全部学习活动，比如小组讨论，能清楚地阐迷自己的观点能被他人正确理解，同时学会倾听，准确理解他人的观点，为别人解答，为自己释疑。要大胆质疑，敢于在众人面前发表自己的见解，善于多角度验证答案。 (6)加强课后的复习，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固，按时完成在线测试、作业等。 (⑦)积极参与小组协作探究学习，根据教师在网络平台上发布的小组协作的探究项目，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互帮助、相互启发、密切配合，发挥团队精神，有效完成小组的探究项目。 3毕业要求指标、课程目标与教学方法的对应关系表4 毕业要求指标课程目标教学方法课堂讲授：重点突出，思路清晰，注重学生反馈根据学生接受情况及时课程目标做动态调整。 1 1-1[思想政治]掌握新时代中国特色社会案例分析：选例精当，密课程目标主义本质特征和深刻内涵，在工作中能自切联系当前社会和学生 2 觉践行社会主义核心价值观。实际，分析到位。课程目标课堂讨论：提前布置问题，注重充分准备，学生自主探究与教师引导启发相结合。 1-2[职业道德]树立社会主义道德理念，课程目标案例分析：注重挖掘案例具有高尚的道德情操，遵守职业道德规的立德树人因素，密切联

(3)注意课前自主学习，注意网络平台发布的自主学习任务单和学习指导，通过预习、观看微视频、学习交流、问题讨论、复习、资料下载等进行自主学习。（4)认真对待课中听课和研课。听课专心，尽快进入学习状态，要“耳、眼、口、手、脑”动起来，耳到：认真听，听老师讲解、提问，听同学发言。眼到：看课本、看板书、看 PPT。口到：复述、回答问题、提问。手到：做笔记、圈重点、做练习。脑到：动脑筋、积极思维、大胆质疑。（5）要积极参与课堂内的全部学习活动，比如小组讨论，能清楚地阐述自己的观点，能被他人正确理解，同时学会倾听，准确理解他人的观点，为别人解答，为自己释疑。要大胆质疑，敢于在众人面前发表自己的见解，善于多角度验证答案。 (6)加强课后的复习，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固，按时完成在线测试、作业等。 (7)积极参与小组协作探究学习，根据教师在网络平台上发布的小组协作的探究项目，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互帮助、相互启发、密切配合，发挥团队精神，有效完成小组的探究项目。 3 毕业要求指标、课程目标与教学方法的对应关系表 4 毕业要求指标课程目标教学方法 1-1[思想政治]掌握新时代中国特色社会主义本质特征和深刻内涵，在工作中能自觉践行社会主义核心价值观。课程目标 1 课程目标 2 课程目标 4 课堂讲授：重点突出，思路清晰，注重学生反馈，根据学生接受情况及时做动态调整。案例分析：选例精当，密切联系当前社会和学生实际，分析到位。课堂讨论：提前布置问题，注重充分准备，学生自主探究与教师引导启发相结合。 1-2[职业道德]树立社会主义道德理念，具有高尚的道德情操，遵守职业道德规课程目标 1 案例分析：注重挖掘案例的立德树人因素，密切联