他跟孩子一样。 (比较) 他跟核子一样； (比喻) 例②重音落在 “隔 上，是向别人要水喝：重音落在 “口”上，有“轻佻”“开玩笑“的含 义。 例③重音落在 上，表示想改变姿势，原来是躺着的，现在想坐着 或下床走走，整 :重音落在“想”上，“起来”读轻声，表示回忆起曾经发生过的事情， 第 重音的转移可以引起语义的变化 了两脚 ③瞅了两眼一—瞅了两眼 ④说了两句 说了两句 面音落在动词上， “两”在这里表示的是概数，是虚指，整个格式表示人发出的行为，动作 的延续：重音落在“两”上，就强调了“两”的数量意义而不再是表概数。 第三，重音能够变动认知意义以满足交际的需要 了突出的主要 是根据语法结构的特， 点而重读的：逻辑重音是为 感情而重读的。语法重音有规律可循 D今天 会+分雄伟什丽 定语、状语、补语常读重音。如 ①白杨树是不平凡的树 (定语 ②月亮侵慢地升起来了。 (状语) ③房子收拾干净了。 (补语 3.有些代词要重读。如： 的5 分强 读逻翔重音 而是受说话时的 话人的 定要求和感情所中的 知逻辑重 我不土上海 ②我不吃你的面包 例①用语法重音（重音落在最后一个词“上海”上面）表示不去的地方是“上海”，认知意 义变动成为“别的地方我要去（或可能要去），但是上海我不去。” 例②逻辑重音如果落在“你的 上面，认知意义使变动成为 “别人的面包我吃，你的面包我不 如果溶在“面包” 上面， 知意义使变动成为 如果落在“我 上面，认知意义使变动成 的面包，找不吃你的曲包 田此可见，虫首作用于政想 足语 是 由于说话者的逻辑重音的位置不 的音里 重音是说话者用加强音量的手 ,打沉来哭出语又重点，表达观点，抒发感情的他跟孩子一样。 （比较） 他跟孩子一样。 （比喻） 例②重音落在“喝”上，是向别人要水喝；重音落在“口”上，有“轻佻”“开玩笑“的含 义。例③重音落在“起来”上，表示想改变姿势，原来是躺着的，现在想坐着，或下床走走，整 个结构是连谓短语作谓语；重音落在“想”上，“起来”读轻声，表示回忆起曾经发生过的事情， 整个结构是中补短语作谓语。 第二，重音的转移可以引起语义的变化 ①打了两拳——打了两拳 ②踢了两脚——踢了两脚 ③瞅了两眼——瞅了两眼 ④说了两句——说了两句 重音落在动词上，“两”在这里表示的是概数，是虚指，整个格式表示人发出的行为，动作 的延续；重音落在“两”上，就强调了“两”的数量意义而不再是表概数。 第三，重音能够变动认知意义以满足交际的需要 重音分语法重音和逻辑重音两类。语法重音是根据语法结构的特点而重读的；逻辑重音是为 了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情而重读的。语法重音有规律可循： 1．一般短句子里谓语部分要重读。如： ①今天晴天。 ②人民大会堂十分雄伟壮丽。 2．定语、状语、补语常读重音。如： ①白杨树是不平凡的树。 （定语） ②月亮慢慢地升起来了。 （状语） ③房子收拾干净了。 （补语） 3．有些代词要重读。如： ①谁来啦？ ②我什么也没有说。 语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。 逻辑重音的强度比语法重音更强些，因此能把需要强调的部分突出起来。语句中什么地方该 读逻辑重音没有固定的规律，而是受说话时的环境，说话人的特定要求和感情所支配的。 语法重音和逻辑重音能够变动认知意义以满足交际的需要。如： ①我不去上海。 ②我不吃你的面包。 例①用语法重音（重音落在最后一个词“上海”上面）表示不去的地方是“上海”，认知意 义变动成为“别的地方我要去（或可能要去），但是上海我不去。”例②逻辑重音如果落在“你的” 上面，认知意义便变动成为“别人的面包我吃，你的面包我不吃。”如果落在“面包”上面，认 知意义便变动成为“你别的东西我吃，面包我不吃。”如果落在“我”上面，认知意义便变动成 为“别人吃（或可能吃）你的面包，我不吃你的面包。”由此可见，重音作用于词或短语上面， 使它们所表示的认知意义能够满足语言运用的需要。同一句话，由于说话者的逻辑重音的位置不 同，就可以表达种种不同的意思，这也是语言经济、简洁的体现。 总之，重音是说话者用加强音量的手段，打破沉默来突出语义重点，表达观点，抒发感情的