5默读第13~20自每一个孩子绝对不会被错认 然段,从小动物的言行中 感受想象的奇妙。思考: 我”变成一棵树后,心 情有哪些变化? 6.齐读第21~23自 然段,感受妈妈对“我” 的爱,思考 噢,最了解我的人 到底还是妈妈。”这句话在 文中的作用是什么?如何 理解这句话? 1.联系课前的想象 1.交流自己变成其他事 、拓展提|说说如果你变成了其他事 物后发生的奇妙的事。 写想象作文或画出自己 升。(用时:物,会发生什么奇妙的事 2仿写一篇想象作文或想象的一个场景 10分钟 2.仿照课文的写法 画一个场景。 写一写或画一画。 “我”变成一棵树 板书设计 我变成了 棵树 妈妈住进“我”的鸟窝母爱伟大 妈妈认出“我 学生通过读课文,了解了课文内容;通过课件展示, 直观地感受到作者想象的奇特,最后安排的写或画的内容 是对学生理解能力的提升4 5.默读第 13～20 自 然段，从小动物的言行中 感受想象的奇妙。思考： “我”变成一棵树后，心 情有哪些变化？ 6.齐读第 21～23 自 然段，感受妈妈对“我” 的爱，思考： “噢，最了解我的人 到底还是妈妈。”这句话在 文中的作用是什么？如何 理解这句话？ 每一个孩子绝对不会被错认。 三、 拓展提 升。(用时： 10 分钟) 1.联系课前的想象， 说说如果你变成了其他事 物，会发生什么奇妙的事。 2.仿照课文的写法， 写一写或画一画。 1.交流自己变成其他事 物后发生的奇妙的事。 2.仿写一篇想象作文或 画一个场景。 8.写想象作文或画出自己 想象的一个场景。 板 书 设 计 教 学 反 思 学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示， 直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容 是对学生理解能力的提升