17.我变成了一棵树 课题 我变成了一棵树 课型 新授课 课文以一个可爱的孩子的口吻,描述了她变成一棵树后,发生的奇妙的事情。课文内 设计说明 容浅显易懂,作者从不同的方面展开,想象奇特、有趣。在教学过程中,学生也随着情节 走入那棵树中,去感受作者描述的神奇景象 1.预习课文,认读生字、词语。(学生 学前准备 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 1.会认8个生字,会写13个生字,正确读写文中词语。 学习目标 2.自读课文,了解课文主要内容。 学习重点认字、读词语,了解主要内容 1.预习课文,认读生字、词语。(学生) 学前准备 2.制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 1.假如你会变,你最 想变成什么?为什么? 1.交流自己想变成的事 2.文中的作者让自己 、谈话导 物及原因 变成了一棵树,而且还发 入。(用时:5 2.齐读课题 生了一些很有趣的事情 分钟) 3.质疑:会发生哪些事 呢! 呢? 板书课题:我变成了 一棵树
1 17.我变成了一棵树 课题 我变成了一棵树 课型 新授课 设 计 说 明 课文以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。课文内 容浅显易懂，作者从不同的方面展开，想象奇特、有趣。在教学过程中，学生也随着情节 走入那棵树中，去感受作者描述的神奇景象。 学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生) 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写文中词语。 2.自读课文，了解课文主要内容。 学习重点 认字、读词语，了解主要内容。 学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、 谈话导 入。（用时：5 分钟） 1.假如你会变，你最 想变成什么？为什么？ 2.文中的作者让自己 变成了一棵树，而且还发 生了一些很有趣的事情 呢！ 板书课题：我变成了 一棵树。 1.交流自己想变成的事 物及原因。 2.齐读课题。 3.质疑：会发生哪些事 呢？
1.学生借助文中拼音认 1.我能给带点字注音。 真读课文,读准字音,读通句 1.自读课文,读准字 希望()抓痒() 子。标出课文的自然段。 音。边读边想课文主要讲 鳄鱼()陈醋( 二、自主学 2.把自己认为难记的生 了什么内容。 习,自主质 字和不理解的词语做上标记。 2.说一说自己还有哪 根据课文内容填空。 疑。(用时: 3.轻声读课文,画出生字 些不理解的词语。 这篇课文记叙了“我”变成 10分钟) 在文中所连的词、多音字、优 3.选择自己最喜欢的 的感受,表现了 美词句,并读两遍。 句子读读,要求读出体会。 4读中想一想:我知道r/永远是最了解自己孩子的人,赞 美了 的温馨和美好。 课文讲了什么故事? 1.学生在读中用自己的 语言讲述故事,说出读后的体3看拼音写词语 1.交流整体感知:课 xing zhuang hu 1 三、合作探文讲了什么故事?表达了 2.小组交流。(字音方面: 究,解决问作者怎样的情感? 希、痒、鳄、醋;字形方面 mI m 题。(用时: 2.交流自学生字词情 状、狐、狸、丁、零、巧、克、 ()() 20分钟)况。 肠、继、续、抬、秘、密) qiao ke li 3.展示生字词情况。 3.全班交流认记生字的 方法。 1.小组展示朗读课 四、展示汇 小组同学共同参与,选择 报,拓展延 2布置作业。熟读课喜欢的展示方式,把课文读给 伸。(用时:5 文,想一想:你学得文中大家听。 分钟) 哪些想象有意思? 工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点,在 教学《我变成了一棵树》这篇课文时,我抓住课文中的重 反 点词语,引导学生理解课文,并打破课文的编排顺序引导 学生自主探究,取得了较理想的教学效果
2 二、 自主学 习， 自主质 疑。（用时： 10 分钟） 1.自读课文，读准字 音。边读边想课文主要讲 了什么内容。 2.说一说自己还有哪 些不理解的词语。 3.选择自己最喜欢的 句子读读，要求读出体会。 1.学生借助文中拼音认 真读课文，读准字音，读通句 子。标出课文的自然段。 2.把自己认为难记的生 字和不理解的词语做上标记。 3.轻声读课文，画出生字 在文中所连的词、多音字、优 美词句，并读两遍。 4.读中想一想：我知道了 课文讲了什么故事？ 1.我能给带点字注音。 希．望（ ） 抓痒．（ ） 鳄．鱼（ ） 陈醋．（ ） 2.根据课文内容填空。 这篇课文记叙了“我”变成 ________的感受，表现了______ 永远是最了解自己孩子的人，赞 美了__________的温馨和美好。 三、 合作探 究， 解决问 题。（用时： 20 分钟） 1.交流整体感知：课 文讲了什么故事？表达了 作者怎样的情感？ 2.交流自学生字词情 况。 3.展示生字词情况。 1.学生在读中用自己的 语言讲述故事，说出读后的体 会。 2.小组交流。（字音方面： 希、痒、鳄、醋；字形方面： 状、狐、狸、丁、零、巧、克、 肠、继、续、抬、秘、密） 3.全班交流认记生字的 方法。 3.看拼音写词语。 xínɡ zhuànɡ hú li （ ） （ ） jì xù mì mì （ ） （ ） qiǎo kè lì （ ） 四、 展示汇 报， 拓展延 伸。（用时：5 分钟） 1.小组展示朗读课 文。 2.布置作业。熟读课 文，想一想：你学得文中 哪些想象有意思？ 小组同学共同参与，选择 喜欢的展示方式，把课文读给 大家听。 教 学 反 思 工具性和人文性的和谐统一是语文学科最基本的特点，在 教学《我变成了一棵树》这篇课文时，我抓住课文中的重 点词语，引导学生理解课文，并打破课文的编排顺序引导 学生自主探究，取得了较理想的教学效果
第二课时 1.理解课文内容,体会想象的神奇。 学习目标 2.仿照课文的写法,写一写。 学习重点理解作者变成树后发生了哪些事,体会想象的神奇 学前准备|课文内容相关课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 4.听写词语。 复习导 1.听写词语。 1.学生听写词语。 形状狐狸丁零 入。(用时:52.回顾课文主要内 2.回忆课文主要内容 巧克力香肠继续 分钟) 容。(师板书课题) 抬头秘密 1自读第1~4自然1.带着问题,运用多种方 段,思考:“我”为什么希式朗读课文。用“”在文中画 望变成一棵树? 出“我”希望变成树的原因。 5.仿写拟声词 2.细读第5、6自然 2.用“”在文中画出“我 咕噜噜 段,了解“我”变的树是变成的树的样子。 什么样子的。 3.感受“我”变成的树的 哗啦哗啦 3齐读第7、8自然神奇之处,以及“我”对小动 段,边读边想:“我”让所物的喜爱之情。 6.“我”变成一棵树后,心 、精读感有的动物都住在树上说明4.重点从妈妈身上感受情发生了哪些变化? 悟。(用时:了什么? 想象的神奇,体会妈妈的爱 25分钟) 4用开火车的方式朗心 读第9~12自然段,从妈5联系全文,体会“我 妈身上感受想象的神奇,的心理变化过程:兴奋有点 从文中哪句话可以看出 并思考 儿高兴,又有些失望失望、妈早就知道那棵树是“我 (1)第11自然段中,着急后悔觉得变成树很变的? 我”为什么有点儿高兴,麻烦 又有些失望? 细细品味第21~23自 2)妈妈是一个怎样然段,明白:母亲是世界上最 的人? 了解孩子的人。在母亲眼里
3 第二课时 学习目标 1.理解课文内容，体会想象的神奇。 2.仿照课文的写法，写一写。 学习重点 理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。 学前准备 课文内容相关课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、 复习导 入。（用时：5 分钟） 1.听写词语。 2.回顾课文主要内 容。（师板书课题） 1.学生听写词语。 2.回忆课文主要内容。 4.听写词语。 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 二、 精读感 悟。（用时： 25 分钟） 1.自读第 1～4 自然 段，思考：“我”为什么希 望变成一棵树？ 2.细读第 5、6 自然 段，了解“我”变的树是 什么样子的。 3.齐读第 7、8 自然 段，边读边想：“我”让所 有的动物都住在树上说明 了什么？ 4.用开火车的方式朗 读第 9～12 自然段，从妈 妈身上感受想象的神奇， 并思考： （1）第 11 自然段中， “我”为什么有点儿高兴， 又有些失望？ （2）妈妈是一个怎样 的人？ 1.带着问题，运用多种方 式朗读课文。用“”在文中画 出“我”希望变成树的原因。 2.用“”在文中画出“我” 变成的树的样子。 3.感受“我”变成的树的 神奇之处，以及“我”对小动 物的喜爱之情。 4.重点从妈妈身上感受 想象的神奇，体会妈妈的爱 心。 5.联系全文，体会“我” 的心理变化过程：兴奋 有点 儿高兴，又有些失望 失望、 着急 后悔 觉得变成树很 麻烦。 6.细细品味第 21～23 自 然段，明白：母亲是世界上最 了解孩子的人。在母亲眼里， 5.仿写拟声词。 咕噜噜 _________ _________ 哗啦哗啦 _________ _________ 6.“我”变成一棵树后，心 情发生了哪些变化？ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 7.从文中哪句话可以看出 妈妈早就知道那棵树是“我” 变的？ ___________________________ ___________________________
5默读第13~20自每一个孩子绝对不会被错认 然段,从小动物的言行中 感受想象的奇妙。思考: 我”变成一棵树后,心 情有哪些变化? 6.齐读第21~23自 然段,感受妈妈对“我” 的爱,思考 噢,最了解我的人 到底还是妈妈。”这句话在 文中的作用是什么?如何 理解这句话? 1.联系课前的想象 1.交流自己变成其他事 、拓展提|说说如果你变成了其他事 物后发生的奇妙的事。 写想象作文或画出自己 升。(用时:物,会发生什么奇妙的事 2仿写一篇想象作文或想象的一个场景 10分钟 2.仿照课文的写法 画一个场景。 写一写或画一画。 “我”变成一棵树 板书设计 我变成了 棵树 妈妈住进“我”的鸟窝母爱伟大 妈妈认出“我 学生通过读课文,了解了课文内容;通过课件展示, 直观地感受到作者想象的奇特,最后安排的写或画的内容 是对学生理解能力的提升
4 5.默读第 13～20 自 然段，从小动物的言行中 感受想象的奇妙。思考： “我”变成一棵树后，心 情有哪些变化？ 6.齐读第 21～23 自 然段，感受妈妈对“我” 的爱，思考： “噢，最了解我的人 到底还是妈妈。”这句话在 文中的作用是什么？如何 理解这句话？ 每一个孩子绝对不会被错认。 三、 拓展提 升。(用时： 10 分钟) 1.联系课前的想象， 说说如果你变成了其他事 物，会发生什么奇妙的事。 2.仿照课文的写法， 写一写或画一画。 1.交流自己变成其他事 物后发生的奇妙的事。 2.仿写一篇想象作文或 画一个场景。 8.写想象作文或画出自己 想象的一个场景。 板 书 设 计 教 学 反 思 学生通过读课文，了解了课文内容；通过课件展示， 直观地感受到作者想象的奇特，最后安排的写或画的内容 是对学生理解能力的提升