《我看》 穆旦
《我看》 穆旦
教材分析 《我看》是部编本教材九年级上册第一单元中的 篇现代诗歌,这一单元是活动·探究单元,要求学生独 立阅读诗作,涵泳品味,把握诗歌意蕴,体会诗歌的艺 术魅力,学习朗诵技巧,注意重音、停连、节奏等,把 握诗歌的感情基调,读出感情,读出韵律,为尝试诗歌 创作奠定基础。所以本文更适合学生自主欣赏,先独立 阅读,不参考资料的前提下,记录初步感受,再结合注 释、旁批等再读诗歌,然后通过反复诵读,分析“春 风”“春草”“飞鸟”“流云”等意象,体会作者热爱 大自然和愿与大自然合二为一的感情
教材分析 《我看》是部编本教材九年级上册第一单元中的一 篇现代诗歌，这一单元是活动·探究单元，要求学生独 立阅读诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺 术魅力，学习朗诵技巧，注意重音、停连、节奏等，把 握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，为尝试诗歌 创作奠定基础。所以本文更适合学生自主欣赏，先独立 阅读，不参考资料的前提下，记录初步感受，再结合注 释、旁批等再读诗歌，然后通过反复诵读，分析“春 风”“春草”“飞鸟”“流云”等意象，体会作者热爱 大自然和愿与大自然合二为一的感情
学情分析: 在初一、初二已经学过了不少诗歌 学生对诗歌的学习已经有了一定的积累和体 会,随着年龄的增长和知识的获取,学生的 感悟能力也随之提升,但是对本诗的透彻理 解还是有一定难度的,所以要通过查阅资料 和反复诵读去加深体会;学生的朗诵能力越 来越强,可以通过诵读展示的方式,激发学 生学习兴趣,树立学习语文的自信心
学情分析： 在初一、初二已经学过了不少诗歌， 学生对诗歌的学习已经有了一定的积累和体 会，随着年龄的增长和知识的获取，学生的 感悟能力也随之提升，但是对本诗的透彻理 解还是有一定难度的，所以要通过查阅资料 和反复诵读去加深体会；学生的朗诵能力越 来越强，可以通过诵读展示的方式，激发学 生学习兴趣，树立学习语文的自信心
语文课程标准中提到,欣赏文学作品, 有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示 对作品中感人的情境或形象,能说出自己 的体验。阅读是学生个性化行为,阅读教 学应引导学生钻研文本,在主动积极的思 维和情感活动中,加深理解和体验,有所 感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启 迪,享受审美乐趣
语文课程标准中提到，欣赏文学作品， 有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 对作品中感人的情境或形象，能说出自己 的体验。阅读是学生个性化行为，阅读教 学应引导学生钻研文本，在主动积极的思 维和情感活动中，加深理解和体验，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启 迪，享受审美乐趣
教学目标: 1.独立阅读诗歌,记录阅读感受,初步感知 诗歌内容 2.通过反复诵读,深入体会诗歌意境 3.品味诗歌语言,理解诗歌中作者蕴含的感 学重难点: 反复诵读诗歌(重点); 体会作者热爱大自然和愿与大自然合二为 的感情(难点)
教学目标： 1.独立阅读诗歌，记录阅读感受，初步感知 诗歌内容 2.通过反复诵读，深入体会诗歌意境 3.品味诗歌语言，理解诗歌中作者蕴含的感 情教学重难点： 反复诵读诗歌（重点）； 体会作者热爱大自然和愿与大自然合二为一 的感情（难点）
课时安排:1课时 教学方法:自主学习法、读书指导法、小组讨 论法 课前准备: 学生预习:查找作者资料、扫清文字障碍、独 立阅读诗歌,记录阅读感受(上课交流); 教师准备好课件和拓展资料
课时安排：1课时 教学方法：自主学习法、读书指导法、小组讨 论法 课前准备： 学生预习：查找作者资料、扫清文字障碍、独 立阅读诗歌，记录阅读感受（上课交流）； 教师准备好课件和拓展资料
1预习导入 2诗歌朗诵 3研读探究 4小结检测 5阅读延伸 6作业布置
1 预习导入 2 诗歌朗诵 3 研读探究 4 小结检测 56 阅读延伸 作业布置
1.预习导入 1字音字形(知识小卷) 丰run()沉zu()忧q()b6发 瓢y( man游()iu盼()摇 2(学生个绍作者资料:明确作者这首诗歌的 创作时期一-20岁上大学期间 3.“我”看,“我”是谁?看到的是哪个季 节的景象? 面对春景,诗人的所见所想是什么?
1.字音字形（知识小卷） 丰rùn （ ） 沉zuì（ ） 忧qī（ ） bó发 （ ） 飘yì（ ） màn游（ ） líu盼（ ） 摇yè （2.学生介绍作者资料：明确作者这首诗歌的 ） 创作时期——20岁上大学期间 3.“我”看，“我”是谁？看到的是哪个季 节的景象？ 面对春景，诗人的所见所想是什么？ 1.预习导入
2.诗歌朗诵 1初读:感知内容→预习作业交流 2再读:把握感情基调→进行朗读指导 3三读:深入体会诗歌意境→进行朗读展示 (可配乐) 4齐读:读出感情,读出韵律(可配乐)
1.初读：感知内容→预习作业交流 2.再读：把握感情基调→进行朗读指导 3.三读：深入体会诗歌意境→进行朗读展示 (可配乐) 4.齐读：读出感情，读出韵律（可配乐） 2.诗歌朗诵
3.研读探究 我看”看到了什么?它们各有什么特 点?闭上眼睛想象一下那个画面? 明确:“春风”柔和、“春草”丰润、“飞 鸟”闲适、“晴空”深远、“流云”火红、 “大地”广阔→学生即时闭眼想象并描 绘画面
1.“我看”看到了什么？它们各有什么特 点？闭上眼睛想象一下那个画面？ 明确：“春风”柔和、“春草”丰润、“飞 鸟”闲适、“晴空”深远、“流云”火红、 “大地”广阔→ 学生即时闭眼想象并描 绘画面 3.研读探究