人民教育出版社八年级上册第16课 我为什么而活着 罗素 执教:广外增城外校李名江 :
人民教育出版社八年级上册第 1 6 课 我为什么而活着 ——罗素 执教：广外增城外校 李名江
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A 遏 è 制 飓jù 风 B 肆sì 意 濒bīn 临 C 孤寂jì 战栗lì D 边缘yuán 缩suō 影 E 深渊yuān 仙境jìng F 震颤chàn 微薄bó 抄写字词 G 赐cì 予 嘲讽fěng
作者简介 罗素(1872-1970),英国 著名哲学家、数学家,20世纪著 名的思想家和社会活动家。为表 彰他“捍卫人道主义思想和思想 自由的多种多样、意义重大的作 品”,1950年,被授予诺贝尔文 学奖
作者简介 罗素（1872—1970），英国 著名哲学家、数学家，20世纪著 名的思想家和社会活动家。为表 彰他“捍卫人道主义思想和思想 自由的多种多样、意义重大的作 品”，1950年，被授予诺贝尔文 学奖
最具天才的预言 罗素在《中国人的性格》一书中写道:“中国人民日常 生活中除了有点懒散和缺乏激情外,大凡聪明能干而又多 心多疑。但是,这只是他们性格中的一方面。在另一方面 中国人又很会狂热激动,而且常常是一种集体的狂热激动。 正是中国人性格中的这种因素使他们变的不可捉摸,甚至 对中国人的将来也难以预料。你可以想象他们中—部分人 会变成积极的布尔什维克者、勇敢无畏的抗日救国者、狂 热的基督徒或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝对统治 者的领袖
罗素在《中国人的性格》一书中写道：“中国人民日常 生活中除了有点懒散和缺乏激情外，大凡聪明能干而又多 心多疑。但是，这只是他们性格中的一方面。在另一方面， 中国人又很会狂热激动，而且常常是一种集体的狂热激动。 正是中国人性格中的这种因素使他们变的不可捉摸，甚至 对中国人的将来也难以预料。你可以想象他们中一部分人 会变成积极的布尔什维克者、勇敢无畏的抗日救国者、狂 热的基督徒或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝对统治 者的领袖。” 最具天才的预言
罗素的这些言论都写 于1925年以前,他能 预料到中国人对马克 思、列宁主义的态 度,预料到中国可能 会发生的抗日战争, 预料到没有外国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者 的诞生!
罗素的这些言论都写 于1925年以前，他能 预料到中国人对马克 思 、 列宁主义的态 度，预料到中国可能 会发生的抗日战争， 预料到没有外 国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者 的诞生！
初读课文,说说作者在文中是怎样回答“我为什么 而活着”这个问题的? 他活着的三个理由就是: 对知识的追求 对爱情的渴望 对人类苦难不可 遏制的同情 B
A B C 对知识的追求 对人类苦难不可 遏制的同情 对爱情的渴望 他活着的三个理由就是： 初读课文，说说作者在文中是怎样回答“我为什么 而活着”这个问题的？
细读课文,揣摩本文的结构思路。 1.回答标题的提问,说 出我活着的三个理由。 4写人类的痛苦促使 我不断努力,以期减 少这痛苦。 5作者对自己一生的 总一 总结,认为这样活着 一分—总 是有意义的
细读课文，揣摩本文的结构思路。 2.阐释追求爱情可以给 人带来喜悦，使人摆脱 孤寂，让人领略到美好 境界。 4.写人类的痛苦促使 我不断努力，以期减 少这痛苦。 结构：全文采用了总— —分——总的结构，采 用直接说理的方式，表 达作者的思想。 1.回答标题的提问，说 出我活着的三个理由。 3.讲述知识能增加人 们对自然、科学、社 会的了解。 5.作者对自己一生的 总结，认为这样活着 是有意义的
再读课文,思考问题 1作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由? 三个原因:爱情可以带来狂喜,可以解除孤寂,可 以使人看到想象的仙境的神秘缩影。在这里,作者 把爱情描写得极其美好,闪耀着人性的光辉。 如何理解作者在本文中关于“爱情”的论述? 本文所论述的“爱情”,主要是指男女之间的爱恋 之情,同时又包括父母与子女之间、兄弟姐妹的亲 情。这种感情是人类最原始、也是最纯最浓的情感 它是人们赖以生存、发展的原动力,所以作者把它 放在三大情感的位,这神安排是很有见地的
本文所论述的“爱情”，主要是指男女之间的爱恋 之情，同时又包括父母与子女之间、兄弟姐妹的亲 情。这种感情是人类最原始、也是最纯最浓的情感。 它是人们赖以生存、发展的原动力，所以作者把它 放在三大情感的首位，这种安排是很有见地的。 三个原因：爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可 以使人看到想象的仙境的神秘缩影。在这里，作者 把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。 再读课文，思考问题 1.作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？ 如何理解作者在本文中关于“爱情”的论述?
2作者追求知识和同情苦难的具体内涵是: 知道星星为何发光 饥饿中的儿童 (自然) 情孤苦无依的老人 了解人类的心灵 苦 人类) 追求知识 难 被压迫被折磨者 理解毕达哥拉斯的 全球性的孤独、贫 力量(社会) 穷和痛苦
2.作者追求知识和同情苦难的具体内涵是： 知道星星为何发光 （自然） 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人 了解人类的心灵 （人类） 理解毕达哥拉斯的 力量（社会） 全球性的孤独、贫 穷和痛苦 饥饿中的儿童 追 求 知 识 同 情 苦 难
“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱 情、知识的真正动力,这体现了一个伟 这几种追 大思想家拯救人类苦难的良知。他追求 爱情,是因为那里有人类所梦想的天堂 求的内在 的缩影;追求知识,是因为他愿意把自 联系是: 己所有的智慧、力量奉南给人类,这 切都源于他心中一个辉煌的梦:关爱人 类,救民于水火之中
“对人类苦难不可遏制的同情 ”是追求爱 情、知识的真正动力，这体现了一个伟 大思想家拯救人类苦难的良知。他追求 爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂 的缩影；追求知识，是因为他愿意把自 己所有的智慧、力量奉献给人类，这一 切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人 类，救民于水火之中。 这几种追 求的内在 联系是：