《第十课中华民国的创建》教学设计 2018级三班李梓嘉 【课程标准】了解中华民国成立的史实。 【教材分析】本课是第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》中的第三 课，是辛亥革命后的历史时期，这一课的内容对于理解辛亥革命后的影响和社会 现状具有重要的作用，学好这一课能够把握历史发展脉络，理解民主与专制斗争 的艰难。 【学情分析】学生们在第九课已经学习了辛亥革命，对于辛亥革命的史实有了一 定的了解，第十课需要的是系统的学习辛亥革命后的中华民国创建的历史事实 对于同学们了解民主革命有更进一步的帮助，需要和第九课知识内容进行衔接和 迁移。 【教学目标】 1、唯物史观：辩证看待中华民国的创建与发展： 2、史料实证：引用中华民国创建时期的大总统宣言书、大总统宣誓词进行证实： 3、时空观念：引用民国时期的地图和是时间上的史料： 4、历史解释：解读史料 5、家国情怀：引导学生们认识到革命的艰难以及如今美好生活的来之不易。 【教学重难点】 重点：中华民国的建立： 难点：南京临时政府政权性质、袁世凯窃取革命果实、《中华民国临时约法》 【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等。 【教学过程】 导入 通过观看《建党伟业》电影片段，帮助学生理清本节课的知识脉络，初步了解知 识内容。 【设计意图】吸引学生兴趣，增强趣味性。 二、新课讲授： (一)中华民国的创建 1、教师：请学生观察有关武昌起义的两幅图片，结合上节课“辛亥革命”所学 的知识，回答问题。 学生：武昌起义，推翻清政府 教师：武昌起义后，各省纷纷独立，根据革命形势的人发展，此时需要建立一个 统一的政府，所以“中华民国”应运而生。《第十课 中华民国的创建》教学设计 2018 级三班李梓嘉 【课程标准】了解中华民国成立的史实。 【教材分析】本课是第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》中的第三 课，是辛亥革命后的历史时期，这一课的内容对于理解辛亥革命后的影响和社会 现状具有重要的作用，学好这一课能够把握历史发展脉络，理解民主与专制斗争 的艰难。 【学情分析】学生们在第九课已经学习了辛亥革命，对于辛亥革命的史实有了一 定的了解，第十课需要的是系统的学习辛亥革命后的中华民国创建的历史事实， 对于同学们了解民主革命有更进一步的帮助，需要和第九课知识内容进行衔接和 迁移。 【教学目标】 1、唯物史观：辩证看待中华民国的创建与发展； 2、史料实证：引用中华民国创建时期的大总统宣言书、大总统宣誓词进行证实； 3、时空观念：引用民国时期的地图和是时间上的史料； 4、历史解释：解读史料 5、家国情怀：引导学生们认识到革命的艰难以及如今美好生活的来之不易。 【教学重难点】 重点：中华民国的建立； 难点：南京临时政府政权性质、袁世凯窃取革命果实、《中华民国临时约法》 【教学方法】讲授法、问答法、课堂探究法、讨论法等。 【教学过程 】 一、导入： 通过观看《建党伟业》电影片段，帮助学生理清本节课的知识脉络，初步了解知 识内容。 【设计意图】吸引学生兴趣，增强趣味性。 二、新课讲授： （一）中华民国的创建 1、教师：请学生观察有关武昌起义的两幅图片，结合上节课“辛亥革命”所学 的知识，回答问题。 学生：武昌起义，推翻清政府 教师：武昌起义后，各省纷纷独立，根据革命形势的人发展，此时需要建立一个 统一的政府，所以“中华民国”应运而生