回教学反思 在整个口语交际的过程中,注重对学生进行多样的评价,并引导学生互相评 价,评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程。只有鼓励学生大胆评价,积 极营造民主、宽容、和谐的交际氛围,才能使学生真正地获得身心的解放与自 由。这样,他们在交流时才会毫无束缚,畅所欲言,进而迸发出智慧与创造的火 花 “部编本”语文教材解读 部编本”语文教材的编写背景 (一)教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同,体现立德树人从娃娃抓起 (二)体现核心素养,中国学生发展核心素养包括社会责任,国家认同、国际理解、人 文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新 (三)语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 (四)“一标多本”教材质量参差不齐,“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本” 教材的编写理念: (一)体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透”。 (二)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读,注重两个延伸: 往课外阅读延伸,往语文生活延伸。 (三)加强了教材编写的科学性,编研结合。(四)贴近当代学生生活,体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点 (一)选文创新:课文总数减少,减少汉语拼音的难度。 (二)单元结构创新一一更加灵活的单元结构体制,综合性更强。 (三)重视语文核心素养,重建语文知识体系 (四)三位一体,区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体,整体提 高学生的语文素养 (五)把课外阅读纳入教材体制。 (六)识字写字教学更加讲究科学性 (七)提高写作教学的效果 新教材注重了六个意识。 1、国家意识。2、目标意识。 3、文体意识,非常突出文学素养的培养。 4、读书意识。5、主体意识。6、科研意识。 小结:好教,但教好不易在整个口语交际的过程中,注重对学生进行多样的评价,并引导学生互相评 价,评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程。只有鼓励学生大胆评价,积 极营造民主、宽容、和谐的交际氛围,才能使学生真正地获得身心的解放与自 由。这样,他们在交流时才会毫无束缚,畅所欲言,进而迸发出智慧与创造的火 花。 “部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人 文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易